启航教研之舟 开拓教学思路——六年级数学组开展第一周教研活动

海口市第二十七小学教育集团

　　铁打的营盘流水的兵。新学期又是一个新的开始，带着对新学期的希望，带着为人师的沉沉重任，满怀教育情怀，我们——六年级数学组的全体同仁开启教研活动之舟，踏上探寻打造更高效、充满生命灵动的数学课堂之旅。

首先奉上全家福。每个人脸上洋溢着自信的笑容，笑靥如花温馨如昨。

　　美女组长陈卫华老师隆重出场。陈组长多年担任毕业班数学教学，对课标的解读准确到位，对教材的重难点把握精准。陈组长结合个人教学经验对第一单元《分数乘法》做教材分析。

　　陈组长认为，本单元是在整数乘法、分数的意义和性质的基础上进行教学的，同时又是学习分数除法和百分数的重要基础。与整数、小数的计算教学相同，分数乘法的计算同样贯彻《标准》提出的让学生在现实情景中体会和理解数学的理念，通过实际问题引出计算问题，并在练习中安排一定数量的解决实际问题的内容，以丰富练习形式，加强计算与实际应用的联系，培养学生应用数学的意识和能力。

　　她说，本单元将解决一些特殊数量关系问题的内容单独安排。即把解决“求一个数的几分之几是多少”和稍复杂的求“比一个数多或者少的几分之几是多少”这一类问题组成”解决问题”一个小节，通过教学使学生理解这类问题的数量关系，掌握解题思路。

　　所以，陈组长认为，要充分借助学生已有知识基础，通过观察、实验、操作、推理等探索性与挑战性的活动，去理解分数乘分数的算理，同时培养学生的观察、动手、分析和推理等能力。

　　对此，陈组长提出自己对本单元的教学建议：要在已有知识的基础上，帮助学生自主构建新的知识。
本单元内容与学生已有知识有密切的联系。如，分数乘法计算对于学生而言是新的内容，它的计算方法与整数、小数的计算方法有很大区别。但它的学习与整数乘法和分数的意义、性质有紧密联系。分数乘法就是从整数乘法的意义导入分数乘整数，再扩展到分数乘分数。再如分数乘分数的算理及解决求一个数的几分之几是多少的问题都与分数乘法的意义紧密联系，特别是对单位”1”的理解。又如，分数乘法的计算，还要用到约分的知识。

　　随后，大家纷纷对如何教好本单元提出自己的见解与看法。

　　年级长黎海英老师认为，应该让学生在现实情景中学习计算。她的做法是:计算与应用要紧密结合，教学中教师应结合教材提供的实例，也可以选择学生身边的事例，有条件的地方也可运用多媒体手段，创设现实情景，提出数学问题，理解分数乘法的意义，学习分数乘法计算。同时注意在练习中安排应用分数乘法的意义及计算解决实际问题或学生身边的问题，体会计算是解决实际问题的需要，同时培养学生应用数学的意识和综合运用知识解决问题的能力。

　　毛淑英老师也有新的想法。她觉得，要改变学生学习方式，通过动手操作、自主探索和合作交流的方式学习分数乘法。在教材说明中我们已经了解到教材简化了说理及思考过程的叙述，不出结论性的内容，主要是为了突出自主探索与合作学习。根据这一编排意图，教学中要注意激发学生学习的积极性，为学生提供充分开展数学活动的机会，在观察、操作的基础上开展探索、讨论与交流，理解计算算理，归纳计算法则，分析数量关系，寻找解决问题的思路，充分体现学生学习的主体地位。

　　大家的研讨各抒已见、气氛热烈，对本单元教学内容，进行全面分析，并结合学情，提出自己的教学建议。

　　学校领导对六年级的教学工作极为重视。教研活动进行中，吴欣校长莅临本组教研活动现场，加入到我们的教研活动中。

　　吴校长在详细听取了我们的教研活动情况汇报之后表示，一直以来学校对六年级教学工作非常重视。为保证六年级教学工作的顺利开展，学校将提供更多支持和保障。

　　吴校长认为，数学学习讲究精讲多练，向课堂要质量，是减轻学生学习负担的有效途经。体现了以学生为主体、教师为主导的教学关系，符合新课标的教育理念，我们要充分调动了学生学习的积极性和主动性，使课堂教学气氛紧张活泼，充满生机和活力。学生在课堂学习中抓住了重点和关键，集中注意力进行思考，有利于培养能力，有利于提高课堂教学的效果。

对此，吴校长详细解读逍:精讲,就是以教育方针为指导思想,以教学大纲与课本为依据,从学生的实际出发,抓住教材的主要矛盾和内在联系,研究教学方法,做到有的放矢,突出重点,分散难点,主次分明,详略得当。要做到精讲,教师必须首先熟悉大纲、课本和学生,明确教学目的,这是搞好精讲的前提。抓住关键和重点,讲得轻重适当。了解学生,就可根据学生的年龄特征、秉赋爱好和文化程度的差异,做到有的放矢,难易适度,使学生学得生动活拨。 教学时间有限,而知识是无限的。要在有限的时间内,使学生获得的知识明确牢固。

　　吴校长要求老师们在教学中精讲精练，加大学生训练力度，提高学生运用数学知识解决问题的能力。并要求复习也要建模，加深学生对知识的理解与运用。吴校表示将把六年级的模式向五年级前移，力求课堂一样，教学一样，建模一样，全面打造高效课堂、灵动课堂。

本次教研活动打开了老师对教材分析与教学的思路，使通过对教材的深度研究，使教师熟悉教材的内在结构和联系，有效地促进了教师对教材的理解和把握，优化了课堂教学行为，同时也促进了教师的专业成长。