<h3>8月29日上午，主题为“学习分享，合作共赢”的初中英语学科培训研讨活动在赤峰八中举行。红山区八、九年级的英语老师们在教研员李济云老师的引领下，从“明晰英语学科核心素养、回顾上学期期末考试、部署本学期英语教学工作、探索初中英语课堂教学模式”四个方面出发，学习分享、更新观念，为在新学期帮学生们平稳度过“八年级分化关”和“九年级中考关”做好充分准备。<br></h3> <h3>一、明晰当前英语学科核心素养对英语教学的要求。李济云老师指出，随着社会发展和教育改革，英语学科的核心素养已经从最初的“重视双基、以知识为本”，发展到近些年“关注培养学生的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观，提升其综合语言运用能力”。而如今，英语学科的核心素养已经变为“以学生发展为本，重视培养学生的的语言能力、学习能力、思维品质和文化品格”。 <br></h3> <h3>这样的变化意味着在新时代的英语教学中，英语教师首先应该“转变教育观念”，意识到英语不仅是一门考试学科、具有知识性，它更兼具工具性和人文性。在英语教学过程中，教师应该关注其学科育人价值，引导学生学习语言知识，发展语言技能， 获得文化体验，提升思维品质，运用学习策略，实现创新迁移。其次英语教师应该“改变教学方式”，认真研究文本、挖掘其背后的主题意义和文化价值，力求教学设计情景化、问题化、活动化，帮助学生从表层的“语言知识学习”转向深层的“文化感知和思维塑造”。<br></h3> <h3>二、分析2017--2018学年第二学期期末检测成绩。研讨活动中，李济云老师着重通过“七下期末成绩VS入学基线测试成绩”、“八下期末考试成绩VS七上期末考试成绩”的对比方式，分析了红山区9所学校的七、八年级英语学科合格率变化及其成因。李老师再次强调，有效的英语课堂教学应该是“面向全体、惠及全体、学有所获、激发兴趣、树立信心”的，尽管各校的学情有所不同，但“重均分、防下降、稳合格”应该是每个学校的英语教研组在部署、执行和考评英语教学活动时，都应该最为看重的一个衡量标准。“不主动放弃任何一个孩子，不让任何一个孩子感到被放弃”也应该是每个英语教师在面临“衔接关、过度关、分化关”时应该秉承的教学理念。英语教育是为了全体学生的教育，片面看重优秀率和大排名的做法，是不可取的。<br></h3> <h3>三、部署本学期教学工作安排。面对英语课堂学习内容难度提升、容量加大的情况，为了帮助八、九年级的学生接下来的学习更加顺畅，李济云老师倡导八九年级的英语教师们：1.在本学期的英语教学活动中，继续整合教材，根据学生实际情况和自身教学需要合理的增加或删减教学内容，使教材为教学服务。同时要注意补充和话题相关的影音视频材料，拓展学生的视野，帮助学生通过英语学习去感知世界，感知文化，让教学成为一个更加有机的整体。2. 做好课型研究，特别要注意探索如将Section A& B 的对话进行整合的听说课型，将Section C 和D 整合为阅读课、读写课、阅读语法课型或阅读复习课型。同时，在进行课型探索和教材整合时，教师要特别注意教学活动设计的“目的性和有效性”，让教学环节环环相扣、层层推进，用“以输入促输出，以听读促说写”的方法，帮学生搭建学习支架，并辅以听说读写看学习策略的渗透，提升学生学习的有效性。3.坚持加大课外阅读量，拓宽阅读材料选材，让学生养成阅读习惯，激发学生阅读兴趣，提升学生阅读能力和技巧，让学生享受阅读，乐于阅读。4.发扬信息化教学优势，充分利用口语100等平台，将信息化教学与英语学科教学进行深度融合，提高教学效率和质量，革新教学方式，使之具备多样性。<br></h3> <h3>四、探索初中英语课堂教学模式。红山中学作为一个投入运营仅仅五年、教师平均年龄不足30岁的新建校，其英语教研组更是由17位充满朝气的铿锵玫瑰组成。这些青年教师在教研组长李冬梅老师的引领和指导下，勤学善思，勇于探索，在近些年的英语教学中取得了许多可喜的成绩，特别是上一届2017级的学生，通过这些青年教师的不懈努力，上学期期末考试成绩取得了合格率上升幅度排名第一的好成绩。本次研讨交流活动上，教研员李济云老师为红山中学的青年教师的搭建了交流展示的平台，周平、吕静、于佳卉三位优秀教师代表，分享了自己颇具特色的课例，并详细介绍了自己的设计思路。<br></h3> <h3>周平老师选取了三个分别以“改革开放后家乡城市的变化发展”、“荧屏娱乐与电子设备”、“科技世界与未来生活”为主题的读写课，选材设计有的具有浓郁的家乡情怀和鲜明的时代特点，有的具有很强科技时尚感，加上自己摸索出得独具特色的读写课教学模式，使得周平老师的教学设计浑然天成。吕静老师则分别选取了以“情绪和情感、小说与故事、人类与世界”为主题，介绍了她尝试探索的“复习课、写作课、阅读课”三个不同的课型。吕静老师的教学设计思维独到，求新求变，一方面具有鲜明的逻辑性，主线明晰，环环相扣，体现了学习的过程，另一方面又充满着浓郁的人文特色，引人深思，帮助学生进行文化感知和思维塑造，将英语的工具性和人文性融为一体。于佳卉老师选取了一节以“保持身心健康”为主题的读写课和一节以“读书使人进步”为主题的阅读课。她的教学设计无不体现了教师备课的敬业之心，课堂实施的独具匠心，和对专业精益求精的执着之心。她能够有机的将时事热点和课本经典结合起来，并注重在英语教学中充分发挥学科育人作用，关注学生参与和心智发展。<br></h3> <h3>苏霍姆林斯基说，要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。所以，英语课程不仅是一门考试学科、具有知识性，它更兼具工具性、人文性和教育性。英语教师也不单是一门外语知识的传播者，更是学生心智塑造上的雕塑师。铭记我们的身份和肩负的任务，向着打造一个“面向全体、惠及全体、学有所获、激发兴趣、树立信心”的完美英语课堂不懈努力吧！<br></h3>