<h3> 8月7日下午，有幸参加了2018年由万年教体局主办的中小学教研（导）主任暑期培训班。三个小时的时间总觉得太短，刘领永校长的讲座精彩非凡，所有的点滴都给我留下的深刻的印象，带给我深深的思考和回味。培训让我找到了自己与优秀教导主任的差距，对于如何当好一个教导主任有了一个深刻的理解。</h3> <h3> 培训过程中，刘校长首先就学校课改展开讲座，提出观点“找到学校改革的脚手架”，新一轮基础教育课程改革，十分重视自主建构知识、发展能力的学习方式。</h3> <h3> 刘校长还谈到中国教育的三缺（规划缺位、担当缺位、文化缺乏），关于教育的定义，古今中外的教育家、思想家、政治家、学者从各种角度对教育是什么都做过尝试性回答。我国的蔡元培先生提出：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别的器具。” 国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的教育研究报告说：“教育是保证人人享有他们为充分发挥自己的才能和尽可能牢牢掌握自己的命运而需要的思想、判断、感情和想象发面的自由。”
由以上概念看来，教育是以影响人身心发展为直接目的的社会活动。那么，教育的本质意义又在于什么呢？ 我们对教育本质的探索从孔子到今天，也有几千年了，但人类社会对教育的认识在不断发展，因此对教育本质的研究也有不同的看法，但有一点是意见一致的，就是认为教育应具有按意图主动影响他人的作用。 教育的本质不是把所有的东西都放在脑海里，而是要让曾经谈过的东西启发自己的思维。这种思维方式必须建立在健全的人格上，缺乏应该有的人格。就会在以后的事业发展道路上产生不良的影响。而人格的培养就如同名刀是由名匠不断的锤炼而成的。人格的培养也要在经过千锤百炼，炼就人格的的名匠就是教育。教育是培养一个人的人格，知识的接受只是教育的第二意义，现在的教育名为教育，但不能算真正的教育真正的教育就是提高一个人的人性。传授知识，不能算是教育的目的。给成长中的人以知识是给他们兵器，兵器要碰到人才才能发挥它的功效。这绝不是教育的本身。</h3> <h3> 随后刘校长就以万年第二小学课程设置为例，面向全县教师展示了二小教研成果。听着刘校长向我们介绍丰富多彩的兴趣小组、课外活动，我们学习到在如今的社会中，学校教育带给孩子不应该仅仅是学习，而是学习的能力。“授人以鱼，不如授人以渔”，在这个“授渔”的过程中，老师们集思广益，充分地从各个方面开发了学生的潜能。例如说有一个一年级的班级一个学期竟然背诵了70首古诗，一个二年级的班级创办了自己的绘本刊物，从作品征集到印刷出版全程亲力亲为等等。这都是在过去的受教育过程中，孩子们不曾体验过的，家长也十分的支持这就是一次非常成功的改革。</h3> <h3> 通过此次培训，我深深地懂得了教导主任是一所学校的砥柱，是协调学校各种关系的枢纽。</h3><h3> <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(0, 0, 0, 0);"> “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，</span>教育教学管理是一项高智能的活动，在新课程背景下，教导主任要心中有爱，肩上有担，腹中有墨；才能做一个合格的教学理论与实践的践行者，引领者。</h3><h3> </h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3> 裴梅小学 胡媛</h3><h3> 2018年8月</h3>