第二实验小学举行“以教科书为原点的全科阅读”经验分享暨推进会

白月光

  2018年，是蓬莱市第二实验小学的“全科阅读”年。这一年，我们各学科的教学因“阅读”而丰厚，因“阅读”而相融，因“阅读”而全面。满载着一个学期“全科阅读”教学实验的收获，8月30日上午，第二实验小学全体教师齐聚西校区报告厅，共同分享实施“全科阅读”的收获与困惑，教研室小学组的领导们也亲临指导。  

　　本次活动由知性优雅的宋巧玲主任主持。首先，宋主任带领大家一起追随时间轴，重温了一学期来我们一起经历的教研时光。

　　大家深刻感悟到“全科阅读”应时代之需，倚海读之基，携众人之力，全面提升了学生的能力和素养。接下来，语文、数学、英语、音乐、体育、美术、科学、信息、品德九大学科教师代表依次上台分享交流“全科阅读”实践经验。

　　语文学科赵文平老师交流的题目是《“全科阅读”育全人》。主要从五个方面来谈，分别是怎样看“全科阅读”的；说说作为语文老师，如何谨守本分，进行学科阅读的；说说语文之外的跨界阅读；对“全科阅读”的期待；说说我的教育观。

　　赵老师认为，课程的“程”是过程，是道路，不只是一个脚印。名家的一、两篇文章就像脚印，是零散的，如果有意识地梳理他起起落落的人生，研读他各个阶段的作品，分析和评价他的思想嬗变，以及这些作品和时代之间的关系，这就是课程了。如果各学科老师都能认同“全科阅读”的理念，并付诸实践，让学生得到全方位的滋养，那我们的教育该多么完满啊。

　　数学学科丁善丽老师汇报的题目是《数学因阅读而精彩》。她引用了苏霍姆林斯基的“让学生变聪明的方法，不是补课，而是阅读，阅读，再阅读”作为开篇。丁老师认为，在数学的学习过程中，仅仅关注算式的演算步骤，而忽略对数学语言的理解，这相当于摒弃了数学思维能力的建立。因而尽早让孩子进行数学阅读是很重要的事情，关乎孩子后期的数学思维发展。越来越多的国际大规模学力测评已经证明：数学阅读与数学学业成就息息相关，也就是说会阅读的人成绩更好。丁老师从阅读内容、阅读评价、努力方向三方面进行汇报。

　　英语学科钟晶老师交流的题目是《让文化之美流淌于英语阅读》。她以课本为基础，深入挖掘课本内容，辅之以丰富的课外读物，让学生在阅读的实践中体验和感悟英语的文化之美，从而提高学生的英语文化素养。同时为了让更多的孩子喜欢上英语阅读，她还采用多种阅读形式，让学生充分体验英语阅读的趣味性，进而领略英语的文化之美，全面提升学生的综合素养。

　　“音乐是流动的文学，文学是凝固的音乐”。任玉华老师在开展“以教科书为原点”的课题实践中，带领音乐组的老师们，认真分析教材，根据自身教学风格，在把握教学目标和教材知识点的基础上，从学生的年龄特点和阅读兴趣出发，大胆地在“阅读”内容、“阅读”形式和“阅读”手段上做了进一步的尝试。让孩子在阅读的同时真正体会到阅读的快乐，让每一堂音乐课都浸润书香，真正实现音乐学科“悦”读“乐”美的目的。

　　体育学科刘洋老师交流的题目是《渗透阅读，实现体育课智与体的共舞》。基于体育的学科特点，刘洋老师在课内课外利用微视频、PPT、海报等方式引导学生进行了体育学科别样的阅读体验。

　　美术学科李杨梅老师从《延禧攻略》和近年来最高美术学府选拔学生的考题引入，强调美术和阅读的关系，也对基础美育提出了一个明确的育人目标--学生全面素养的培养。

李杨梅老师从课内阅读心之所感、课外阅读眼之所见、学科整合阅读以及今后努力方向四个方面进行了交流。李老师最后说到：美术课可以承载很多，艺术教育熏胜于训。以后将继续把“全科阅读”落到实处，一部电影、一片落花、一首歌、一幅画，都让学生动之以情，通过美术让孩子把情感溢满画笔，让每一个孩子有一个独特的视界。

　　科学学科李晓梅老师交流的题目是《阅读伴随科学》。结合学科特点，李老师为了开拓学生视野，搜集了大量有针对性的视频、图片、文字资料等作为孩子们的阅读资料。并充分利用由科学组推荐，学校购买的《我爱科学》这一科普读物，让学生学到了课本上学不到的知识。同时还向学生推荐课外读物《十万个为什么》《少儿百科全书》等纸质读物，还有涉及到科普知识、小发明小制作、科学小实验、科学视频等内容的科普公众号，学生们都比较喜欢。李老师希望今天给孩子种下的这颗科学的种子，明天能长成参天大树，希望未来的科学家在二小诞生！

　　高健老师紧紧围绕信息技术学科特点，把开展全科阅读纳入到教学任务中，全科阅读活动的开展，拓展了学生的视野，改变了学生的学习方式。例如：每节课拿出5分钟时间，让学生选用金山打字软件中提供的一些散文、小说、诗歌等进行打字练习;在练习过程中，有时还会选出一些诗歌，让学生比赛背诵。并结合WORD图文并茂一课的学习，让学生自己制作一些诗词卡片。进而让学生爱上阅读，综合提升学生的学习能力。

　　王民老师交流的是《让阅读融入<道德与法治>学科》。品德学科的老师们，积极探索、尝试，通过阅读儿童歌谣、绘本故事、视频动画等形式的文学作品，运用读一读、唱一唱、说一说、画一画等各种有趣的教学方法，让孩子们接触广泛多样的文学作品，以多样化的文学内容，启迪孩子了解品德的真意。

　　季美娜校长总结时讲到，开展全科阅读实验，是我校开发师本课程特色教师的延伸。老师们在进行课内外拓展的同时，搜集整理资料，个人的学科素养和职业情怀得以提升，每个人都是课程的设计师。我们的“全科阅读”，就是打破了学科域的界限，让大阅读陪伴学生生命成长，使之在阅读中“遇见更好的自己”。

2018“全科阅读”实验，融合了各学科教师的智慧，实现了学生核心素养的全面提升；构建了大容量高效率的课堂，使各学科教学进入一个全新的境界！希望今天的总结推进会议，能为老师们在新学期的工作带来新的启发和思考。让我们全体教职员工凝心聚力，为推进实验课题，为实现全科阅读育全人的美好愿景再接再厉，勇攀高峰！