【悦校本研修】五学课堂教学模式探究

长春新区一间小学

教师

孙丽娜

研修

校本

探究

五学

测学

精学

互学

练学

　　 教师专业成长是学校立校之本，校本研修则是教师专业成长之基，提高教师专业素养能力是提高学校教育教学质量的关键所在。为此，在2018年8月30日，长春新区一间堡小学在二年教室举行本学期第一次校本研修，题目是《五学课堂教学模式探究》，由孙丽娜副校长主讲，老师们受益匪浅！

　 孙丽娜校长首先讲述了教师课改应明确的理念：
1.知识是学会的，不是讲会的；能力是练出来的，不是听出来的。（动感课堂）
2.时间加汗水型教师，已不适应时代的发展。（沉默→给时间，示弱→给胆量，等待→给时间，放手→给机会，激励→给动力）
3.用双脚走路的老师事倍功半，用大脑“走路”的教师，事半功倍。

　　其次她讲述了《课改规律探究》：自主学习（前导测学）--创设情景（情境助学）--交流思辨（引导精学）--合作探究（共享互学）--当堂训练（指导练学）--反思延伸（反思促学）。由此，总结出五学课堂流程：1.前导测学。2.情境助学。3.引导精学 共享互学。4.指导练学。5.反思促学。

　　接着她对五学步骤逐一讲解剖析，最后形成“五学导学案”。

　　最后送给老师两个共勉：一、好教师需要养成的三种境界。第一种境界：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路。第二种境界：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。第三种境界：众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。二、施教核心：先在激趣，巧在授法，重在练化，贵在养习。

　　针对孙丽娜校长的理论指导，我校低年级学年组长张丽梅老师对五学导学案进行了课例引领，她以《乘法分配律》为例，分别从前导测学、情境助学、引导精学 共享互学、指导练学、反思促学几方面进行了讲解，使老师们有了新的认识。

　　一间堡小学全体师生，以聚焦课堂为主阵地，以校本研修为载体，遵循教育规律，扎实开展学校校本教研活动，全面提升教师专业素养能力。

　　青春描画卷，培训促成长。三尺讲台播撒知识和希望，两根红烛点燃希望与信念。我们意气风发、携手共进，奋斗在一间堡小学前进的征途上。

编辑：金 岩

摄像：金 岩 王淑玲

校对：史长静 孙丽娜