<h3>我们的儿童观
北师大新城实验幼儿园成立于2015年。作为一所拥有专业背景的幼儿园，这3年中，我们对教育核心问题的探索从未停止过。
在办园过程中，和许多园所一样，我们也在不断借鉴国外先进的教育思想与观念。但逐渐发现，这些先进的思想与方法尽管会在很多地方为我们提供帮助，但对于教育本质问题的思考，却始终无法给我们一满意的答案。随着探索的深入，我们的思考也越来越深入：什么才是中国人思考教育问题的基本出发点？我们能够从自己民族的文化中汲取到什么样的力量？当对这些问题的思考不断冲击着我们时，我们才开始体会到，那些根植于每个中国人内心深处的文化基因是如此强大，这份充满着智慧与力量的文化渐渐成为了办学的哲学思考方向。
<br></h3><h3>这三年来，在传统文化思想的指导下，我们对幼儿园环境创设、师幼关系、管理模式、课程建设等方面进行了多角度探索，逐步形成了独有的教育形式和特色。在此之间，教师的儿童观也在呈现着一个发展变化的过程，对儿童的认识又有了新的感悟和提升。接下来就走进她们的内心世界，听听她们对儿童的重新认识吧！
儿童是弱小的还是强大的？
壹
儿童身躯虽弱小，但内心的承载却很强大。他们强大的内心通常会通过其精神世界来展示。游戏、梦想都是他们展示的重要方式。我们发现，儿童展示出的内心世界往往比成人更为宽广、宏大，这种展示并非有意识，而是写在每个生命的密码中历代祖先世界无意识的叠加。所以，儿童的精神世界会因为无意识而显得更为天然、纯真。我们称之为“天真无邪”，这股无邪的力量只能让成人望而兴叹。
儿童能够自主完成学习吗？
贰
在实践中我们发现，儿童对待直觉体验式的经验类学习比成人更有激情，思路也更宽广、更敏锐。很多时候，儿童的学习无需成人教授，他们只需要主宰这个世界的成人给他们恰当的机会，一切的精彩就将呈现。儿童更是天生就具有吸收文化能力的高手，他们体内的“内在教师”（蒙特梭利语）引导着他们积极主动地生活着。因此，儿童的教育并非是教师教的过程，更是人的本能发展的自然过程。儿童长大后，当面对成人世界的符号系统学习时，他们才有可能需要成人的指导与帮助（教授只是其中的一种形式）。
不愿成为“别人”眼中的“我”
叁
这其中有个问题，儿童终究要在世俗的社会中生存，而这个世界是成人掌握的，标准与判断都靠成人掌控。对于父母而言，也许并不排斥让儿童在精神上成为自己，但也认为，在现实生活中的社会化也是很有必要的。但这种我们期待行为的结果不能只靠训练，而是要帮助孩子形成自己的心理秩序，更不是把自己的秩序强加到孩子头上。真正促使孩子行为改变的不是父母的说教与评判，而是父母与孩子的情感关系。父母和孩子之间若有充足的爱和流动，孩子的好习惯就会自然习得与呈现，无需那么多的训练。同时，对于父母而言，接受生命中的那些不完美，或者有能力去转化它，才更有意义。
成人能向儿童学习什么？
肆
意大利女教育家蒙特梭利在其著作中写到：“儿童不是一个事事依赖我们的呆滞的生命，好像是一个需要我们去填充的空容器。不是的，是儿童创造了成人。不经历童年，不经过童年的创造，就不存在成人。”
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