欲善其事，必利其器——记2018济南市初中语文统编教材培训会

妮妮

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　　8月27日上午八点半，济南市初中语文统编教材培训会在鲍山中学隆重开幕，市教研员齐好芝主持会议，各区县教师代表500余人参会。会议分为两个阶段，上午是华南师范大学文学院教授周小蓬针对新教材使用的中观讲座，下午是济南市四位优秀教师对阅读、写作、综合活动课程的精彩分享和展示。本次活动由历城区教研室及鲍山学校精心组织安排，活动为期一天，活动安排紧凑有序，培训内容既有理论的指引又有实践的反思，与会教师纷纷表示获益匪浅，信心倍增！

　　在上午的讲座中，周教授以部编本九年级语文为依托，深入剖析了部编本语文教材的理论支撑和具体使用策略，并辅以生动的课例。其中周教授侧重讲解了第一部编本初中语文教材及使用策略和第三文学类文本的体验式教学法及教学举例两部分内容。

　　首先，周教授深入浅出地为我们明晰了新教材的使用理念。一是重温课标，并把关键词句表格化。例如课标中要求提高语文素养，素养有哪些？要求热爱祖国语文的思想情感，可以细化为对祖国语言文字的尊敬和传承；同时课标还指出语文教学可以提高学生的思想修养，引导学生的审美，健全学生的人格。而这样的目标不是直接的知识和思想的侵略，而是要通过语文的方式来实现，正确把握语文教育的特点，少说教多浸润，把握语文学习过程中的独特体验，通过大量的活动实践来学习，积极倡导自主、合作、活动、探究的学习方式。

　　二是部编本语文教材育人指标。部编本教材结构上的特点是双线组元。显性：人文主题 人文性；隐性：语文要素 工具性；元：注重学生自主学习力和文化力的培养，即立德树人。隐性就是要掌握母语使用祖国语言。如果把语文课堂比喻成一锅浓香多元的火锅，教师的任务之一就是把语文要素捞出来整合给学生。教师要注重学生自主学习能力和文化能力（包括文化视野、文化自信、对多元文化认同的培养等）达到立德树人的终极目标。

　　三是编本语文教材“一横一纵”的设置方式。横线是阅读纵线是写作。叶圣陶先生曾说：“教是为了不教”，把教读的内容通过指导迁移到自读课文上。有计划有目的地教育，自读和课外阅读都不是放任。怎么教怎么放手是有效的，这是问题的根本。

　　四是部编本初中语文教材的使用观。要具备单元整体教学的观念；单元里每篇课文都是为了完成单元目标，可以通过思维导图画出课与单元，单元目标与全册目标的关系，带着目标横向滚动前进。

　　在部编本新教材使用策略方面，周教授也依次给出了四种攻略。一具备单元整体教学的观念；二运用“1+X”教学；授之以渔，要教给学生读书的方法；区分不同的课型，采用不同的教学方法。其中，周教授特别强调了文体教学的重要性。

　　在讲解文学类文本体验式教学策略时，周教授列举了两个我们熟稔于心的篇目《陋室铭》和《卖油翁》，并提出了两个发人深省的问题“谈笑有鸿儒，往来无白丁”中“白丁”是什么意思？《卖炭翁》这篇短文想表达什么？周教授从我们惯性的选择出发，对我们提出了谆谆告诫：文本教学一定要放到语境之中，教和学都要有自己主观的体验和感受。

　　心中有竹，笔下才可朱可墨。听了周教授的讲座，在座的每位教师都如醍醐灌顶，对手里的新教材做了全面的透视，对接下来的教学也有了新的抓手和切入点。俗话说万丈高楼平地起，只有对统编本新教材的理论支撑有了清醒的认识，才能搭建好教与学的平台。

　　下午的讲座更是精彩纷呈。

济南市第十八中学姜媛老师带来了名著阅读《探经典情节 为人物立传》 。

济南实验初中贾志璞老师带来了以学定教的成熟实践《谁道课堂无春色 以学定教展乾坤》。

济微中学张金鑫老师带来了写作教学新成果《读写一体有效引领写作 精准评价提升作文品质》。

鲍山中学刘春娣老师呈现了综合学习《提升素养 丰盈生活 润泽生命》。

　　四位教师分别从名著阅读、以学定教的课堂阅读、读写结合和语文综合实践活动四个角度为我们呈现了他们的思考、探索和收获。他们或沉静睿智，或古典优雅，或直爽坦诚，或幽默风趣，他们因读书而丰盈生命，因思考而止住时间，因实践而永葆青春。

　　在他们身上我们不仅仅收获的是经验和启迪，更多的是对自己职业生涯的思考，当我们倦怠时可否想过做过改变，当我们决心去做改变时又坚持了多久？“教学相长”，我们真的做到了吗？千里之行始于足下，唯有爱心、信心、决心、恒心相伴才能有路走，走得远。

　　八月的济南依旧骄阳似火，而每位参训者却感到身心惬意。感谢鲍山学校的师生们的辛勤付出，他们为了此次活动加班，加点分装资料袋、准备茶水、安排午餐，他们用热情和周到让我们再次感悟鲍山的人杰地灵。

　　美味的午餐！

　　言有尽而意无穷，培训有止而学习无涯。一天的培训活动在参会老师们的依依不舍中圆满结束。此次培训从理论到实践，从学院到班级，全方位多层次地呈现了一场精神盛宴，既指明了统编新教材的理论方向，又在教法上给与了具体生动的指导，同时从不同的教学内容出发展示了全新的探索和尝试。诚如活动结束时济南市初中语文教研员齐好芝所言，我们的教学要一课一得，得得相连，要以学定教，不断审视，不断成长。攻略在手，教师们个个摩拳擦掌准备在新学期乘风破浪、再创佳绩！

一场培训似一次精神的洗礼，让我们的头脑更加清晰目标更加明确。转眼就是金秋，既收获成果又种下希望，老师们也准备好了，请听他们说。

培训感悟

济南汇才学校中学部 侯荣燕

8月27日，济南市初中语文部编教材培训会在济南鲍山学校召开。虽已值处暑，天气依然炎热，但老师们学习的热情却非常高涨，感谢济南市初中语文教研掌门人齐好芝老师为我们提供了这样一次宝贵的学习机会。今年是部编本使用的第三年，部编本整套教材完整展现出来，给人耳目一新的感觉。今天上午周小蓬教授的报告让我越来越认识到备课要有全局意识，要放在整套教材、整本书、整个单元去宏观把握，体现教材的一贯性和整体性，不能孤零零的就课论课。即使是原来的传统篇目，也一定要研究教材，梳理其“隐在”的知识体系，体现其“双线组元”的单元模式，达到“立德树人”的目的。下午四位老师的实践经验殊途同归，让我认识到只有理论联系实际，反复研读教材，珍视自己独特的阅读体验，因校因生施教，才能发人之未发，见人之未见，绽放出自己独特的美丽。

济南市第十三中学 张美英

感谢齐老师的精心组织，为我们提供了一场精神上的饕餮盛宴。今天的培训会让我受益良多。
作为一名教龄十多年的教师，语文教学观念已基本定型，教学方法虽有变化也都大同小异，试图突破，好似又无从下手。这次新教材培训，一方面让我坚定了正确的教学观念一一教学要基于"课标"；另一方面，输送给我更全面深入的教学方法，比如怎样开展丰富的体验式教学。
在我无从下手的窘境中，培训给我在新教材的使用上指明了方向!首先要树立创造性地使用新教材的意识，要根据具体学情来研读教材，进一步发现和发掘新教材中不同文体文本自身存在的教学价值。这样在教学中就会使学生一课一得。同时也要认识到这些不同文体的文本并非是像散落的珠子一样而存在于教材之中，它们与其单元中的另外的文本形成一种内在联系，我们要努力发掘这种内在联系；而且新教材的每一单元之间也有内在联系，也需要把它发掘出来，这样就便于前后勾连，循环滚动，不断强化提升，在教学中形成一种良性循环，切实提高语文教学的效率。
语文教学任重道远，惟有上下求索!

 济南外国语学校 张爽 红钰

今天听了《部编本初中语文教材及使用观》的讲座，周小蓬教授的讲解，给了我一个理解部编教材的新角度，一个提高语文教学的新思路。语文不是说教是“熏陶感染”“尊重学生的独特体验”，教授高屋建瓴从语文教育的独特性讲起；“双线组元”“三位一体”“单元整体教学观”“1+X”等等教材使用观让我对语文教学理念有了新的认识。其中对我启发最大的是“不同文体的教学要有所区分，文体教学意识要强”，让我真正理解了何为教学设计，以及文学类文本对于学生语文素养的重要意义。我们深深地感到就应始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体教学水平的提高，发挥我们的智慧和才能。感谢齐老师为我们准备的这份开学宝囊！

济南博文中学 张珊珊

体验式教学，让人耳目一新。激发体验-深化体验-表达体验，周教授立足一线教学，为我们即将进入九年级的老师尤其是像我这样第一次任教九年级的老师提供了有效的教学抓手。从“白丁”的讲解触发文本语言的体验；从卖油翁说开去引发人物形象的体验；从《变色龙》的拓展对比生发情感态度体验。逻辑清楚，条理清晰，为我们进行文学类文本的讲解提供了新的启示，我愿意在今后的教学中进行有益的探索和尝试。一天的收获是沉甸甸的，内心却是振奋喜悦的，感谢鲍山学校为我们的学习提供了舒适的环境和贴心的服务！

济南天桥区晏阳初中学 杨永军

暑期尽，征程起。8月27日有幸于鲍山中学参加济南市初中语文统编教材培训会，此次会议真可谓群贤毕至，少长咸集，令我收获颇多，感受最深一点则是语文教学要回归文本、回归学生体验、回归师生的思想和思维。
《初中语文新课程标准》中指出要“发展思维能力，激发想象力创造潜能”，在阅读教学中“注重情感体验，发展感受和理解能力”。上午，周小蓬教授于有限的时间内重点讲述文学类文本如何进行体验式教学，如何启迪学生思维。下午，四位名师则是分别从名著阅读、课文学习、写作及综合性语文学习活动方面阐释经验，贯穿其中的始终是强调学生体验，启迪学生思维。
语文教学抓住了学生思维的训练和启迪就是抓住了培养学生语文素养的牛鼻子！最后特别感谢鲍山学校的精心组织和周到服务，让我们能够舒心惬意地尽情投身于学习之中。

济南明湖中学 王庆飞
感谢济南市初中语文教研员齐好芝老师和历城教研室的精心筹备，让我有幸在一天的时间感受到数次的头脑风暴的碰撞。上午周小蓬教授高屋建瓴，从宏观理论层面对部编教材进行了解读；下午四位优秀教师则着眼于细微之处，有针对性的进行了课本构成板块的经验分享，有以下几点培训感悟:
1.强化目标意识
从高层面来讲，中学语文课程标准对于教师教学实施的水平以及学生学习的程度有明确要求；从低层面来讲，严谨有效的教学目标对于课堂教学的顺利实施有直接作用，教学目标限制教学内容，教学内容限制教学方法，教学方法限制学生的情感体验，可见教学目标的重要性。由于新教师缺少经验，在教学当中往往摸不准方向，课标则为我们提供了很好的引导。
2.树立整合教学思维
新教材培训会向我们传递了一种整合的教学思维，拿文学类文本来讲，周小蓬教授将九上以及九下的教材进行了整顿协调，重新组合，在体验式教学的基础上，按诗歌、散文、小说进行整体分类，教学过程中，按照文体的特点，前后联系，进行教学。张金鑫老师的游记写作教学，同样将课本上具有相似性的几篇游记进行整合，从而对学生的写作进行指导。从教学工作伊始，我们就应熟知三个年级的课本，并对其进行整合，这样会避免割裂式教学，在以后的教学以至于后面备战学考当中都会事半功倍。
3.以学为主，以学定教
下午十八中和实验初中的两位老师的经验交流，让人眼前一亮，整本书阅读中搭建教学支架，让《水浒传》有了新的生命力，这一方法可以延伸到其他整本书阅读当中；提疑类的教学以及以“文”解文，让《老王》《茅屋为秋风所破歌》有了更强的趣味性和厚重的内涵。以学定教的过程离不开教师大量的资料搜集工作和深入的思考。
另外，齐老师与周小蓬教授关于第二单元议论性文章的教学，都有强调，因为不是典型的议论文，而且各有特色，所以四篇文章的讲解要有针对性，有所侧重。