不忘初心 砥砺前行——班级管理与班级文化建设

春暖花开

班级

文化

班主任

学生

活动

班会

建设

讲台

责任区

教育

不忘初心，砥砺前行

——班主任与班级文化建设

安远一中黄潮海

尊敬的领导、亲爱的同事：

大家上午好！我们先来看个视频，轻松一下。大家说好不好看？好看就把掌声送给他们！我为什么给大家看这个视频！一是因为他们的舞很美，二是他们开创了历史先河，居然在高考前冲刺动员大会上给学生跳舞。三是因为他们充分地解放了人的天性，释放了自己。我也希望老师们在听报告或讲座时候能自然地释放自己，要给掌声就给掌声，要配合就积极配合。这样也就不会那么无聊了。

说实在的，接到邹奋利主任的电话，要我在全校教师培训中作个讲话后，心里一直忐忑不安。因为比我优秀的同事还有许多。再者不知道讲什么好。因为作为一名人民教师，我迷惘过彷徨过。大学刚毕业，1998年，我初登讲台，自以为自己的那点才华可以征服学生，自以为自己的那点激情可以赢得精彩，自以为自己的那份努力可以获得尊敬。可是，我并没在三尺讲台上找准位置。有人说无知的人才会无畏。我想，就是出于对班主任工作的无知，我才会产生了种种无畏的行为。无畏之后紧接着当然是班主任管理工作的无奈了。但是我又不甘于平庸。无助的我似乎只有逃避了，于是我就去参加征兵体验工作。当然，最后因为种种原因，我还是留守在三尺讲台上。就在我迷惘之际，当时的校长给了我一本书——《教育改革家——魏书生》。我一口气读了三遍，由此，我发现教育是一片那么广阔的天地，是一个那么精彩的舞台，是一个那么美妙的世界。这为我之后近十年的努力工作带来了充足的精神力量。

2007年我来了安远一中参加试教失利，心情有些郁闷，于是我就参加了公务员考试，报考了中国井冈山干部学院政务处秘书。其实我只是想以此来打发无聊的时光，我并不在意结果。真是“有心栽花花不开，无意插柳柳成荫”。我的笔试成绩都是我大学同学告诉我的，我考了第一名。当然，结果大家都知道，就是我面试失利，我依旧站在三尺讲台上。之后的几年，我几乎每年都会去参加公务员考试，就是想要检验一下自己，强迫自己不断学习。

2009年9月11日，我和唐新彬老师几经周折正式走上安远一中讲台，那时我就在学生面前许下诺言：我一定会在安远一中讲台上奉献自己、成就学生。

可是2011年，面对教育的种种困惑和教师的种种无奈，我内心又有些落寞。于是我又参加了公务员考试，也有机会成为了一名人民警察。面对这次选择，我要感谢朱启桂书记、廖远忠校长、何光磊校长等人的帮助，特别是罗招荣校长，他给我为指明方向，让我坚守教育。他还问我：“难道你忘记2009年9月，你正式走上安远一中讲台时在学生面前许下的诺言吗？”

就这样，我依旧坚守在讲台上，一直奋战在班主任工作岗位上，并一直在探索班级文化建设。今天我就想与大家交流一下《班主任与班级文化建设》。我的讲座没有朱启桂书记的那么高屋建瓴，语言精当，没有郑方相校长的那么有扎实理论基础和丰富的实践成果，也没有何远标主任的那么系统全面、实用有效。只是自己粗陋见解。请大家批评指正。

首先，我想现场做个调查。请班主任或当过班主任的老师积极配合一下。你的班级有班名的，请举一下手。你的班有班歌，请举起你们的双手。会唱你班班歌请举手。请大家把掌声送给刚刚的积极配合调查的班主任，尤其是会唱班歌的班主任。

起初，我和一些班主任一样，班级文化建设只是停留在班名、班歌、班训等浅层文化元素和简单的班级制度文化建设中。比如2012届我直到高三才真正定下班名，班歌也是偶然一个机会，在高二升高三暑假有个音乐生叫杜舒婷要外出培训，给大家唱了一首李宇春的《和你一样》，大家觉得很好听就正式选为班歌。

直到遇见了西早老师，学习了《打造高中卓越班级的42个策略》（我想班主任都应该很眼熟吧），于是，我又开始有效地探索班级文化建设。2016年曾经在我们高二年级着力进行了班级文化建设，进行教室布置评比、班级文化评比，取得了一定的效果。看看孩子们还是很用心，许多班名都取了班主任的谐音：甲子班、仰望A1、灼星班，其中海潮班与海燕班就有故事。B3班的学生说，他们取名为海燕班，除了班主任叫海燕外，主要原因是因为我们叫海潮班，他们要像海燕一样永远翱翔在大海之上，俯视海潮，并以此把我们海潮班作为追赶的目标。三年来，我对海潮班文化进行了充实和完善。。海潮班不仅有班名、班歌、班训，还有班级誓词、班级八项规定等。

为此，我忍不住要夸一下海潮班。正是在不断完善的班级文化建设中，海潮班渐渐优秀，成了一个优秀的班集体，师生关系融洽，班风正，学风浓，班级活动丰富多彩，高考成绩一本上线18人（学校任务9人），二本上线52人（学校任务43人），超额完成学校任务。

我认为班级文化建设是一门隐性课程，是一种潜在的教育力量，是一种无形的教育，是一种“教育存在”。班级文化，通常是指班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。它是班级的灵魂所在，是班级生存和发展的动力和成功的关键。良好的班级文化是班级开展一切活动的基础，和课堂教学是相辅相成的。经过近十年的探索，我认为要班级文化建设应该包括环境文化、制度文化、活动文化和精神文化四个方面。

一、环境文化是前提

这里的环境文化首先是指教室环境。说实在的，我觉得我们有的班主任对教室布置要求并不严格。其中表现为垃圾桶乱摆放，书籍堆放太高，讲台零乱，我对教室布置要求还是很高的，尤其是讲台和黑板，以前要用粉笔书写时，我上课第一件事就是告诉学生怎么擦黑板、怎么整理讲台。学生都说我有洁癖症，我说我有强迫症。

除外，我在这儿想提出这个观点环境文化也可称为劳动文化。许多班主任认为是扫扫地还有什么文化。但我认为劳动是人最美的品质，也是最能体现一个人品质的活动，更应该有讲究。

对于劳动，要做到在“三要”：一是要求要严格。就是对教室、责任区卫生要求要高，对“脏乱差”不能熟视无睹。我与许多班主任一样，每接一个新班都会亲自把教室打扫干净，桌凳摆放整齐，欢迎新同学的到来，经常要检查责任区打扫情况。二是思想动员要到位。学生对自身劳动意识的培养是不足的，对劳动往往还有抵触，尤其是责任区打扫。所以我们班主任接到“难搞”的责任区或劳动任务时，就要做好动员。比如2014年我班责任区是打扫厕所，我就先向学生讲明白，自己怎么上厕所舒服，我们就要尽量把厕所打扫到那个舒服程度,曾几次我到廖艺群老师领洁厕精，清扫污垢。不瞒你们说，我时不时要去女厕所检查卫生。2016年我班责任区是学校大门清洁卫生，我就告诉学生，学校把这么重要任务交给我们，是相信我们班的劳动素养和管理能力。而且许多时候我都会与同学们一起参加大扫除，以身示范，在老校区，每到一个教室，我都会和学生一起把电风扇拆下来洗干净。

三是打扫安排要合理。许多班级教室、责任区环境卫生差，其重要原因可能是安排不合理。作为班主任接手一个新任务，都应该事先琢磨琢磨怎么打扫更有效、怎么安排更合理，比如打扫人数每次派多少名学生合适，要什么样的劳动工具；再如组合轮值，是男女搭配还是班干与普通学生搭配。

当然，那就是如何营造寝室环境文化，我还需要去努力。
二、制度文化是保障
班级制度文化的建设，不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度，而且使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。制度文化建设，要做到遵循以下三个原则：
原则一、制度的民主性。要充分发动全班同学共同参与班规班约的制定。经过充分讨论、反复修订后形成符合学生心理需求班规班约。尤其是班规班约中的奖惩措施，务必要科学民主。更不能唯成绩论、分数论。
原则二、制度的可操作性。制度不能太复杂，要有可操作性。因为绝大多数班规班约制定后都会依此进行量化考核。有的班级作为奖惩依据，有的班级成为换座位的依据。我曾经为编学生座位伤透了脑筋。而如今班级制度管理中的量化考核分就是座位分，依照分数高低自己挑选座位。
原则三、制度的执行力。
制度的约束性是显而易见的。但更需要执行力。这需要建全班级机构，尽量做到时时有人管，事事有人管。为此组建一支有战斗力、有自执行力的班委队伍是十分有必要的。所以一定要重视班干部的选拔和培养。除外，笔者还喜欢成立班级部门，并力争把学生都归到其中某个部。比如体育部、活动部、劳卫部、生活部、纪律部、学习部、素养部、摄影部等。这样事事有人管，人人有事干。
班规班约就都有人执行，制度就有了执行力和约束力。
三、班级活动文化是纽带
我认为每个人的成长都需要舞台。活动文化是班级文化建设重要组成部分。开展活动就是为学生提供了展现自我的舞台，可以说就是一种展示文化。我想这也符合学校提出“人人成功、各得其所”的办学理念，所以我在班级管理实践中十分注重开展丰富多彩的班级活动。班级活动文化要做到以下三点：
（一）班级活动要多样化。班级活动大致可分为班会类、实践类、文体类、教育类、放松类。在高一年级我会多搞一些文体活动。比如跳绳比赛、投篮比赛、歌咏比赛等。因为在文体活动这种较轻松的环境下，学生的个性和特点最容易显现出来，可以重新认识班级学生特点和个性。在高二班级组建较成熟、小组建设较成熟时可以组织系列实践活动，把学生分成小组，让他们每组选一项实践活动，比如走近环卫工人、走进敬老院、走进医院、走近社区、走进菜市场等，然后再召开主题班会，展示活动成果。在学习相对紧张时，围绕学习需要，可以组织了班级诗词大会、班级辩论会、班级成语大会等学科学习的系列主题班会。放松类可以是外出郊游或登山。
（二）班级活动要经常化。有的班级开展活动没有计划，也不经常，甚至班会开展都不太正常。当然这也是因为工作没有计划造成的。当然也有的是因为懒得开展活动，嫌麻烦，甚至认为浪费时间，或者以安全为借口不搞活动。整个高中阶段，我喜欢围绕两大主题开展主题班会或活动：一是青春系列主题班会和活动：青春与生活（可以组织相关实践活动）、青春与理想、青春与情感、青春与安全、青春与习惯、青春与道德、青春与学习（可以召开类型多样班会活动）。
二是成长系列主题班会和活动：成长与责任、成长与成才，成长与感恩，成长与励志，成长与挫折，成长与成绩、成长与成功、成长与爱情、成长与奋斗、成长与理想。
（三）班级活动要有目的性。虽然有些班级活动经常开展活动，但有时目的性不强，教育意义淡化。比如说看电影这个集体活动。绝大多数班级会随意让学生看。而我则一定要看要教育意义的、贴近高中生活体裁的影片。许多学生至今清楚记得我给他们播放的《青春与共》、《放牛班的春天》、《十七岁的雨季》等。看完之后，即使不写观后感，也要记记影片中的经典台词，或谈谈观后感。再如，清明节烈士陵园扫墓。我班活动是这样：每个人折一朵白色的纸花，然后身穿校服前往。
活动程序是：1、历史科代表介绍安远县烈士纪念碑。 2、主持人致词。3、全体默哀三分钟。4、班干部诗歌朗诵。5、分小组在烈士墓前宣誓6、献花及瞻仰烈士纪念碑。7、祭扫烈士陵园。
四、精神文化是灵魂
班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。它主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向，道德标准、行为方式等等，是班级文化建设的深层次要求。高中阶段是学生形成世界观、人生观和价值观的关键时期。因而要十分重视精神文化建设。
首先要做好“三观”教育。一个优秀的班级要有大致相同的价值取向。我会经常通过《师说》系列主题班会、书信往来、周记及周记点评告诉学生什么是真善美，什么是假丑恶，什么是是非对错。同学们都比较喜欢我的周记点评。
其次，抓好团队文化。作为一个班集体，团队建设和集体主义思想教育应该是班级精神文化建设的重要内容。 我一般会动员学生统一购买班级，购买组服，每个有组名、组歌、组训。要经常唱班歌，经常搞集体活动，以此对班级产生高度认同感、自豪感。
最后，精神文化并非停留在思想意识层面上，也可以体现为仪式文化或规范文化。甚至可以通过仪式文化或规范文化来强调精神存在。文理分班可以组织好告别仪式。组建新班级可以搞一个欢迎仪式。学期结束有休业式。每次班会必须唱班歌，必须宣誓或喊口号等固定仪式，在仪式上，学生会自然而然地产生精神共鸣。
除外，精神文化更要依托一定的载体表现出来。
当然，班级文化建设也是一种坚持的文化。这需要班主任坚持不懈地做好大量的工作，甚至是看起来毫无意义的工作。所以，我觉得要做好班级文化建设的背后应该有一个能坚持但又有个性的班主任。以文化建设班级，最终将“管理”还原为“教育”。每个学生得以在班级生活中发现自我，成长自我，并最终成就了百花盛开的班级生态，引领班级走向卓越。
最后，借此机会我送给在座的教师二颗“心”。
一颗是敬畏心。
一颗是平常心。
记得前年就曾流行这么一段话：“教书是一场盛大的暗恋，你费尽心思去爱一群人，最后发现感动的只有自己；教书是一场苦恋，费尽心思爱的那一群人，总会离你而去；教书是一场单恋，学生虐我千百遍，我待学生如初恋。”
是啊！老师们，你要有没有发现，我们一直处于恋爱当中，多么幸福。我们是不是应该把掌声送给一直处于恋爱状态的自己。
对！我觉得生活很精彩！人生很丰富！作为教师，除了偶感艰辛与无奈外，我更感到幸福与快乐。