让教科研成为我们的工作习惯——金华新世纪学校小课题研究培训之一

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教科研工作是我们教师专业成长的助推器，也是教学实践工作的需要。“教而不研则浅，研而不教则空”， 教与研相辅相成，相互促进的。新课改的一个重要理念是师生在课堂上的双主体地位，改变了以前“教师为主导，学生是主体”的提法。这就与孔夫子所说的“教学相长”理论相呼应了。那么课堂上师生教学相长的前提是什么呢？师生之间如何才能相互学习，相互促进、共同提高呢？构架教学相长的桥梁就是“研”，通俗地说就是老师要学会反思，会教学回头看。

上学年新世纪学校的课题研究工作取得突破性成果，三项结题课题分别获得区级一二三等奖，实现课题获奖率100%。本学期在继续做好四项课题结题工作的基础上，积极组织即将参加高一级职评教师、学科带头人、骨干教师、名师、名校长培养对象申报市、区级课题。朱校长在第一次校务会议上要求每位教师申报校级小课题，做到有申报，有方案，有监督，有评比。

8月25日下午两点，学校邀请金华市教科所叶鑫军所长，来校作如何做好小课题研究专题报告。叶所长从如何发现研究问题，小课题的特征、如何确定选题方向、怎样确定题目，谈到课题名称如何修改，方案如何设计，到如何撰写课题报告和其他需要注意的问题，全面系统、深入浅出地阐述了小课题研究的策略和方法，既有理论的提升，也有个案剖析，让老师对小课题研究有了初步的了解。

通过聆听叶所长的报告，对教科研的作用有了更清晰的认识，我们收获了很多新的教育理念，明白了一整套开展小课题研究的新思路。

一、要有发现问题的眼睛。

教科研寓于我们的生活和工作之中，对于一线教师而言，在平时教学实践中要有研究问题的意识。叶所长从女儿在家的一句牢骚话中发现研究的问题，继而追问问题的根源，然后寻找解决问题的办法。这种身边的问题在我们平时的教学实践中天天有、时时有、处处有，说明科研意识、发现问题的眼光很重要。

二、要有善于捕捉的能力。

从小课题的自我性、情境性、随机性三个特征中，我们懂得课题研究依赖于我们的有效反思，要善于观察、随时记录；要学会讲故事，描述教育故事中的关键细节问题；要有捕捉教育时机的能力；同时要有整改问题的实际行动。

三、要有精准选题的技巧。

课题研究的难点在于如何确定选题方向和确定题目。我们老师由于受教育理论水平的局限，往往难以将细小的点的问题上升到类的问题，不能从个案问题联想到倾向性问题，继而忽略了很好的研究课题。或者将一个小问题上升到很宽泛的主题，而无法聚焦问题的核心点，把研究主题模糊化。所以课题研究要选取合适角度，把问题具体化，概念边界要界定清楚，力求精准、规范、简洁。

四、先做自己专业的研究。

要充分发挥自己在教学一线熟悉学生、教材，具有丰富的教育教学实践经验等优势，紧密结合自己的工作实践，找准切入口，开展深入研究。 切实提高研究的实效性，在课题研究的“精”、“实”上下功夫，同时注意研究资料的积累。成果的表述要生动活泼，明晰流畅。

通过培训学习，我们对开展小课题研究的流程和方法有了更清晰的认识，对进一步理清小课题研究的方向有了更准确的把握，学到了一些教改、课改新动向，获取了教育教学新理念、新方法。在今后的工作中带着问题进课堂，边教边研，教研结合，为进一步提升自己的专业修养，提高教研水平不懈努力。

照片提供 沈益郎