中一班8月份观察记录

半夏

观察

老师

小朋友

孩子

苗苗

敏感期

一班

地点

佳佳

午睡

观察时间：2018.8
观察地点：中一班
观察人物：芮芮
观察事件：记忆练习
观察老师：苗苗老师
观察内容：自由操作时，看到芮芮站在感官教具架前取出一组有柄插座圆柱体看看，然后再换一组仔细看看，再放回去，最后选出两组有柄插座圆柱体，满意地回到自己的工作毯上作记忆练习。仔细一看，正是我上课时展示的两组。
观察分析：孩子开始自己去思考判断事物，有了敏锐的观察力，这时，我们不能去打扰孩子的思路，他经过自己的触摸，感知，慢慢地感受两个物体之间的细微差别，他的观察能力也进一步得到提升。看到孩子根据内在的法则发展自己的能力，我感到很高兴，只有有过这些经历的人，才能真正体会到其中的快乐！

观察时间:2018年8月
观察地点:教室
观察对象:未来
观察事件:我是超人
观察老师:苗苗老师
观察内容: 最近经常看到未来把自己当做超人，然后对别的小朋友说，我们一起做奥特曼吧，我们一起来打怪兽，一边说着一边在模仿超人的样子。
观察分析:未来进入了身份确认的敏感期 ，在成人看来，童年是梦想的时代。但对于儿童来说，那梦想也就是真实会扮演着自己喜欢的角色。孩子模仿偶像是成长的需要，崇拜与扮演使他快乐，我们要保护和尊重孩子的需要。

观察时间：2018年8月
观察地点：中一班教室
观察人物：王浩泽

观察事件：求表扬
观察老师：李老师
观察内容：老师让小朋友们站队去厕所小便，浩泽听到后第一个过来站队，我表扬了他。从哪以后每当听到我的口令，浩泽总是很快的站到队伍里面，站好队之后他还特意跟我说“老师，你看我来排队了”，我微笑地表扬了他对他说“浩泽真棒，老师表扬你”，而且一定要等我表扬了他，才可以。
观察建议：在生活中，成年人有时候做了一件自己觉得很对的事情会寻求别人的表扬，小朋友也是一样。他们寻求表扬其实是想让我们关注他们，认可他们，并且我们适当的表扬可以激励他们有更好的表现。

观察时间：2018.8
观察地点：中一班
观察人物：李文轩
观察老师：苗苗老师
观察事件：语言敏感期
观察内容：文轩平时在班里是个不太爱说话比较内向的小男生，和班上别的小朋友相处时也不是很放的开，只有在他玩的兴奋的时候才会释放自己的情感，比如去户外活动的时候他就会大笑，有一次小朋友们去吃过早饭去散步老师在教室里摆放小椅子，文轩主动的帮助老师搬运小椅子，我对轩轩说：谢谢你~轩轩不好意思的说：没关系。

分析：幼儿正处在一个语言敏感关键期，在这期间我们要创设有利于孩子表达的语言环境，使孩子有话敢说， 宽松和谐的语言环境是幼儿学习与发展的基本前提，是调动孩子有话敢说的内部动机和必要条件。它体现了父母与孩子关系上的平等，体现了父母对孩子人格的尊重，这样才能使孩子有话敢说，有话愿说。对此，父母在日常生活中应以孩子感兴趣的事物为切入点，支持和引发孩子表达的愿望，为他们提供畅所欲言的机会。

观察时间:2018.8
观察地点:教室
观察对象:张俊豪
观察事件:午睡
观察老师:苗苗老师
观察内容: 到了午睡时间，小朋友们都慢慢的进入了梦乡，这是只见俊豪午休时很难入睡，喜欢动来动去，我坐在他旁边他就和我说，他睡不着。我对俊豪说宝宝我们一起玩游戏，看谁能坚持身体不动时间久，就这样俊豪很认真的跟我玩这个游戏，然后一会他就睡着了。
观察分析:小朋友的自控能力比较弱，睡前控制不住自己的行为，不能让自己静下心来，喜欢动来动去。安豆其实是可以午睡的， 只要让他安静地躺着，不要让他玩就行，要告诉他午睡能让小朋友下午更有精神，让他慢慢养成午睡的习惯。

观察时间:2018.8

观察地点:中一班

观察对象:赵俊哲

观察教师:李老师

观察事件：相信你一定可以的

观察内容：陶艺课开始了，今天老师教小朋友做南瓜，小朋友们都非常的积极的操作。许多小朋友都能很好的完成，当我走到俊哲身边时，只发现俊哲低着头发呆，我问他：“我有什么能帮助你的吗？”“老师，我不会…”“没关系，老师在教你一遍，这次一定可以的加油！”我也取了一块陶泥跟他一起做，很快小南瓜做好了~我对俊哲说“看吧，你成功了真为你感到高兴”俊哲兴奋的看着手里的小南瓜对小朋友说：“看我做出来了。”

建议：当小朋友遇到困难时，她会失去信心不想去整，这时老师要积极的引导鼓励幼儿只要努力一定会可以的

观察时间：2018.8
观察地点：中一班
观察人物：奕霖
观察事件：我要做第一名
观察老师：苗苗老师
观察内容：午睡时间到了，小朋友们都陆陆续续上床睡觉，为了能让孩子们更快的安稳入睡，我对小朋友说：我们一起比赛，大家都闭上眼睛，不许说话，看谁是第一个睡着的小宝宝。有次午睡起床，我帮助奕霖穿衣服，奕霖问我：“老师，我今天睡觉了吗？”我告诉奕霖他是第一个睡着的小朋友，奕霖开心的不得了，所以奕霖最近在午睡的时候，总是特别积极，每当我去给他盖好小被子的时候，奕霖总是会和我说：“老师，今天我还要做第一名。”说完之后就闭上小眼睛入睡了。
观察分析：3-6岁是儿童竞争性发展的一个关键期，在这个阶段，孩子的竞争意识日益强大，他们不断地和他人参照、不断地更改“参照体系”，不断地用比较来评价别人和自己。

观察时间:2018.8
观察地点:中一班
观察人物:徐璐佳
观察事件:观察细微
观察老师:苗苗老师
观察内容:佳佳平时看上去很随性，但他也是个观察十分细致的孩子。有一次我们下楼晨间活动时，我牵着佳佳，佳佳突然停了下来，我问佳佳：“佳佳，怎么了，怎么停下来了？”佳佳指着旁边的窗下，高兴地说：“老师，你看，草地上有只蚂蚱！”我看了看，怎么也没有看见，我告诉佳佳我没有看见，然后佳佳还把我拉过去，用手指给我看，说：“蚂蚱在这里，你看见没？”我一看，真的有只小蚂蚱。
观察分析：所谓“细节敏感期”，就是孩子在发育过程中出现的诸多“敏感期”中的一个，表现为突然对细小的物体产生浓厚的兴趣。处于“细节敏感期”的孩子，他们眼中仿佛自带了一个“显微镜”，他们用这个“显微镜”发现、挖掘出N多细小东西，他们能看到大人所不能看到、也不能理解的那个“微观”世界，并且总能发现事物细小的差异

观察时间：2018.8
观察地点：中一班
观察人物：菅小溪
观察老师：苗苗老师
观察事件：追求完美敏感期
观察内容：小溪是一个非常可爱的孩子而且做事也非常的认真，每天中午入睡前，我发现小溪每次总会在床上把自己的衣服叠的整整齐齐，然后把衣服叠的大小一样地放在床上，被子也要铺的非常平整才肯躺下睡觉。
观察分析：
孩子已经进入了追求完美的敏感期，追求完美仅仅是个阶段性的问题，过了这个阶段，问题自然消除。在这期间孩子特别关注比较细微的事，而且比较喜欢完整性。
我们可以尽量满足他，并尝试无条件地接纳她，随顺她。等过一段时间孩子就会从这一阶段完美度过了。

观察时间：2018.8
观察地点：中一班
观察对象: 韩筱蕊
观察老师：苗苗老师
观察事件:爱美敏感期
观察内容：今天筱蕊很开心，一大早来就对我说："苗苗老师，你看，我今天穿了一件红色的裙子。"我看了一眼，点点头，确实挺漂亮的。午餐吃完，小朋友们小完便准备上床午睡，筱蕊速度很快第一个就睡在被窝里了。睡了一会儿筱蕊对老师说："老师，我想小便，""好的"。差不多过了10分钟的样子，筱蕊还没有上来，我下去想看个究竟，我悄悄地走到厕所旁的门边，看到筱蕊正在摆弄美丽的裙子那，我心里微微一笑。心想："筱蕊还真爱美，睡觉都在想着自己最心爱的裙子那。
观察分析：每一个孩子都会特别在意完美，有时候一份食物残缺了一点，玩具摔坏一点，甚至厕所有点脏都会哭闹。再大一些孩子对自己的衣着产生了浓厚的兴趣，穿衣服有了自己的想法，还要穿得一丝不苟，喜欢到镜子前摆弄。这都是孩子发育过程中正常现象，我们要尊重孩子追求完美的行为。让孩子自然的度过这个敏感阶段。

观察时间：2018.8
观察地点：中一班
观察人物：雷淇
观察老师：苗苗老师
观察事件：识字敏感期
观察内容：雷淇是我们班上很聪明的一个孩子，对于老师上课所教的内容也能很快掌握并且学得很快，且能举一反三。有一天我带来一本绘本跟大家分享，我刚拿出绘本，雷淇就说：老师我认识这个字，是大的“小”字。我表扬雷淇观察的非常仔细。除此之外雷淇看到其他不认识的字时，还会问老师：老师这是什么字？
观察分析：
当孩子进入识字敏感期后，孩子会本能地产生了对文字的迫切需求，这时候迎合孩子的需求，识字会变得事半功倍。这时家长们可以如此帮助孩子识字，1.解读趣味故事——每个文字一个趣味故事。2.文图对照——每个文字都有配图，更加形象、生动的方式，便于孩子记忆。

观察时间:2018年8月
观察地点:教室
观察对象:赵梓莹
观察事件:我不知道怎么涂
观察老师:苗苗老师
观察内容: 笑笑是一个很听话的孩子，在给画涂颜色的时候，我看到笑笑没有在涂，我就问他，你怎么没有涂颜色，他说，我不知道怎么涂？原来他看到有的小朋友和我用的颜色不一样，我就说你也可以选择自己觉得漂亮的颜色啊，他就拿起来一个蜡笔说，这个可以吗？我说，当然可以啊。 于是他就很认真地涂颜色了。
观察分析: 每个孩子都有自己的想法，可能他不善于表达出来，我们要多让孩子自己拿主意，去遵循他们的意见。

观察时间：2018.8
观察地点：中一班
观察对象：王明轩
观察教师：苗苗老师
观察事件：身份确认敏感期
观察内容：周三上午自由操作时间，轩轩拿着三角板，对着旁边的小伙伴说：“我是警察！”边说还双手举着三角板，做出开枪的姿势。我走过去指着三角板问他：“轩轩，这是什么啊？”轩轩认真地对我说：“这是我的枪，我是警察，我要打坏人！”这时，旁边的几个小朋友也纷纷拿起三角板当起了枪，还自言自语道：“我也是警察！”
观察分析：身份确认敏感期一般会出现在4-5岁。“我是警察，我是恐龙，我是超人，我是白雪公主”，孩子们摇身一变，成了他们理想中的人。孩子们透过他们喜欢的人物的人格来确认他们自己和构建自己，这时的孩子需要老师和家长的观察和理解，并需要成人提供一些帮助。

观察时间：2018年8月
观察地点：中一班
观察人物：杨扬
观察教师：李老师
观察事件：在做一件事之前杨扬总是来询问老师这样对么 这样可以吗 为什么要这样做呢 老师我们要去干嘛呢 。例如小便回教室老师说到：小朋友们小手松开找一个位置自己坐下，小朋友都陆陆续续的找到了属于自己的位置 而杨扬的呼喊声传来：老师是这里么，我是这里的么？每当杨扬问这样的问题时老师都会说杨扬你可以自己做决定。

观察建议：在各种活动中我发现杨扬是一个做事情有点胆怯的孩子，有许多事情不敢主动去做，每当遇到这种情况时，我总是以鼓励的语气告诉她：“只要你去做，你一定能行。”当孩子遇到困难时，我先让孩子自己去做，后进行适当的帮助，让孩子明白挫折并不可怕的，问题是有没有勇气去面对，去承受。

观察时间：2018年8月
观察地点：中一班
观察人物：许嘉桐
观察教师：李老师
观察事件：警察的游戏
观察内容：户外活动期间，小朋友们自由活动，有的小朋友玩皮球，有的小朋友玩攀爬网开心极了。这时嘉桐走过来说：老师你能帮我问一下谁愿意跟我玩警察的游戏吗？我对嘉桐说：“警察的游戏啊，听起来很不错，肯定有很多小朋友愿意一起玩的。老师可以陪你一起去问问，但是你得自己问小朋友愿不愿意参加。”嘉桐点点头拉着我的手走到小朋友身边询问。不一会儿就有一些小朋友愿意参加这个游戏。嘉桐自豪的说：“老师他们都愿意玩这个游戏。”
观察分析：嘉桐是一个很乖、有点内向不太敢于表达的孩子，没有自信心。害怕做错事情得不到表扬。
建议：面对这样的孩子我们要树立幼儿的自信心，我们必须注意自己对孩子的评价和态度多肯定和鼓励孩子，如：爱抚、点头、微笑、夸奖等，不要随意批评孩子，训斥孩子，总之对孩子的评价必须客观、公正，特别需要指出以是，当孩子遇到失败和挫折时，我们要给予更多的鼓励，而不要一味的指责，以保护和增强孩子的自信心。