邂逅“海读”，静待花开——2018年阳新“课内海量阅读”教改实验教师培训心得 阳新县实验中学 石娟

涓

我与“海读”的邂逅，就在这个热情似火的八月，就在大气美丽的富川新城！

第一次听到“海读”这个概念，缘起于今年八月初的一个夜晚，在“阳新语文人”微信群中，一则消息吸引了我的眼球：我县教育局决定引进“海量阅读”教改实验，经与“海量阅读”创始人韩兴娥老师商定，她将率领他的研发团队，于暑期来我县进行该项实验种子教师培训。当时，“海量阅读”四个字立马照亮我的眼，我还以为是谈课外海量阅读呢！而阅读是语文的生命啊！可是，对于学业繁重，兴趣班缠身的孩子，他们还能做到“海量阅读”吗？就连大人，也是喝酒“海量”的多，阅读“海量”的少啊！带着困惑，我立刻向群主县教研室的张绪梁主任报名。热心的张主任立马帮我报了名，并说这次机会难得，培训主要针对小学语文教师，是他为了也向初中推广“海读”理念，也为初中语文老师争取了少量名额。就这样，我有幸与“海读”邂逅于一个语文人的群中。

　　2018年8月19日上午八点，“海读”培训如期而至。规模之大，领导之重视，完全出乎我的意料。县教育局副局长尹闻杰，师训科长刘锐，副科长张晓丽，教研员董才强，王敏，富川小学校长石启顺，以及来自全县的近200名语文教师，共同聆听了来自齐鲁名师——韩兴娥及其“课内海量阅读”团队专家老师们的指导。四天的“海读”学习，如一幕幕精彩的电影画面，时时在脑海中回放。

主角印象

——诗一般的女子 教神一般的存在

我们的主角——韩兴娥，齐鲁名师，2017年最具影响力教育名家，2010年全国推动读书十大人物，山东省基础教育教学成果特等奖……一连串的荣誉，一圈圈闪亮光环，让我觉得她简直是神一般的存在，可是，当我看到：一位身着朴素蓝底白花衣裙，戴着一串典雅的珍珠项链，留着一头短发的女子，轻盈地走到“韩兴娥”的位置时，我有些讶然，她不像一般大师那般闪亮登台，气场全开，却给人亲切随和，宛如邻家姐姐般的感觉，而韩老师一开口，娓娓道来，谈“海读”，谈诗词，谈历史，那种书香，那份气韵，让人很快由外到内的静下来，用心的聆听她用了近十八年实践总结出的一套全新的“课内海量阅读”教学理念，让我初步感受到了“海读”的理念。课内海量阅读，就是指在一定的时间范围内，在教师“大语文教学观”的引领下，在教师有目的有计划地组织引领下，把课外读物引进课内，使之与语文教材有机融合，让学生们大面积地，大量地进行阅读，从而获得更多的信息，取得更好的成长和更大的进步，这是一种全新的语文教育教学的模态，是一种“大语文教育观”背景下产生的全新的语文教育教学方法。而韩老师所提出的“海读”策略，在接下来的课堂教学展示中得到了淋漓尽致的体现。这样理论加实践的方式让人很快对“海读”的概念有了初步了解。韩老师及“海读”教改实验的老师们，仅用开学两周和期末之前两周，就完成全部教材内容，而且成绩还不错，这简直让我大跌眼镜！如此高效？如此神速？那真不是教师，是教神了！“海读”团队的老师们真是想尽办法，让孩子们爱上阅读，高效阅读，从而实现海量阅读，真是“教者父母心”！

　　“海读” 之初印象

四天来，“海读”团队的老师一堂堂饱含激情与创新的课堂，让我耳目一新！原来一堂语文课可以如此精彩而高效！谭建萍老师一堂课学会并掌握50个成语，刘维丽老师一节课教会并背诵五首宋词……这种高效，怎不令人叹服？想想平时，我在上课时，两到三节课完成一篇课文的教学，确实讲得太细，效率偏低。尤其是在上文言文时，速度尤其慢，逐字逐句地讲解，生怕学生没理解透。这次听了刘维丽老师讲的《三峡》，对我触动特别大，在刘老师的精心安排下，运用海读策略，这篇八年级上册的文言文，小学五年级的学生也学得如此轻松，一节课从理解到背诵，一气呵成！扎实高效！原来，初中文言文也可以这样教！虽说初中语文与小学语文有些不一样，课文篇幅增加，难度也增加，但语文教学仍是对学生听说读写的训练，而这些基本功，都离不开阅读。阅读是写作的基础，而写作一直以来，都让不少学生头痛不已。在听朱霞骏老师的微讲座——《打开写作的三维空间》，让我收获颇多！朱老师在指导学生写作时的“写作三梯”“写作三位”等新颖有趣实用的教学方法，让我不禁感慨：是我们语文老师教得太死，才会让学生对作文望而却步，真正优秀的语文老师是会让孩子爱上阅读，爱上写作的。正如朱老师所说：“把孩子的眼睛擦亮，他能看到一个特别的世界；让孩子的心灵飞翔，从此他的世界将无比宽广；让孩子拥有表达的沃土，让他终于拥有真正的自由！”当我听到这最后一句时，竟有种泪奔的冲动，这些孩子，特别是一二年级的孩子，眼神放光地盯着老师，盯着屏幕，打着拍子，有板有眼有韵律的大声朗读，读得那么开心，小脸满是幸福！可是，不少孩子越长大越厌学，在我们初中的课堂里，看到一些孩子，满眼茫然，昏昏欲睡，看着怎不让人痛心？是谁夺走了孩子的自由与快乐？让他不再爱读书？阅读写作，原本应是一件快乐的事，却成了令不少孩子痛苦的事。作为语文老师，我真的要好好反思。

　　我在平时的语文教学中，每一堂语文课上课之前，会让课代表提一首古诗词，有时也会用课件展示一些国学经典中的名句，让学生诵读，我觉得，一堂语文课应有语文味，而这语文味应该可以在朗朗的书声里入味吧！每周，我会安排一至两节课给学生阅读，大多是阅读初中阶段必读名著，也可以是其他一些名著，在阅读课上，我会与学生交流阅读感受，或者共读一些经典段落。感觉学生阅读的兴趣倒是有一些，只是效率不够高，远未达到“海量阅读”。今后，我尽量将一些“海读”的策略应用于教学中，并结合班上学生实际，加入一些自己的思考，并坚持写一些教学反思，以促进教学。韩老师在结业典礼上说：“一个老师，教二十年书，未必成名师，但写五年教学反思却可以。”我不奢求做名师，只求无愧于心，但求孩子们能爱上阅读，海量阅读，感受到阅读的快乐，眼中再现儿时的亮光，而那亮光，不正是教育的希望么？接下来，我希望能用半学期的时间完成一学期的内容，余下的时间，更多地留给学生进行“海量阅读”，一路上会遇到很多困难，但我还是愿意去尝试，去努力，去创新！

最后，就让我用尹局长在开班仪式上的一句话来勉励自己吧！“种一棵树最好的时间是在十年前，其次是现在。”与“海读”的邂逅，是如此美好！只是深感，相见恨晚！如果已经错过了种一棵树最好的时间，那就把握现在吧！十年树木，百年树人！每一个孩子都是一棵树，一朵花，需要我们尽心呵护！

邂逅“海读”，感受美好！
用心浇灌，静待花开！