<h3> 晴日依旧，学习继续。今天是2018-2022年度小学省级骨干教师和2017-2021年度小学省级学科带头人提高培训第一次培训活动的第三天。随着学习的不断深入，学员老师们的学习热情愈加高涨。</h3> <h3> 什么是核心素养？什么是学科核心素养？核心素养究竟如何落地？课堂教学怎样培养学生的核心素养？这些都是我们一线教师最为关心的问题。今天上午，在海南省小学语文特级教师、海南省教育培训院培训部主任关心凤老师和海南省小学英语学科带头人、海南省教育研究培训院小学英语教研员李立新老师的主持下，由海南省教育培训院的吴益副院长带领我们对话经典—《核心素养导向的课堂教学》。 吴院长带领我们通过四个活动任务，深入解读，释疑解惑。</h3> <h3> 活动任务一:厘清几个概念-素养，核心素养，学科核心素养。</h3><h3> 主持人先让学员们自由发表阅读著作后对这几个关键概念的理解和阐述。接着吴院长带领学员们对这三个概念进行了深度剖析。在吴院长发言中，我们省骨学员们紧紧抓住了一个关键词:转化力！阅读著作，要勤于思考善于思考，转化成属于自己的见解，并将自己的见解转化为行动，最终服务于我们的教育教学工作。</h3> <h3> 活动任务二:明确一个框架</h3><h3> 老师在呈现核心素养理论体系框架的时候，有意在两个分枝处留白，以此来检验学员老师们的阅读效果。来自小学英语李立新卓越教师工作室的颜铭红老师在第一时间做出了完美的回答。</h3> <h3> 活动任务三:快速浏览《核心素养导向的课堂教学》，用思维导图方式汇报阅读章节的主要内容。</h3><h3> 首先上台汇报的是小学音乐王春斐卓越教师工作室成员，三亚市第三小学的李泓乐老师，紧接着是小学英语张艳玲卓越教师工作室的成员欧小翠，文国丽，黄玉凤三位老师，这个环节最后上台汇报的是小学语文刘顺全卓越教师工作室的邢翠睿老师。这些学员老师们节奏紧凑，言简意赅，利用思维导图作为辅助手段，分享了不同章节的阅读收获。</h3> <h3> 活动任务四:用“质疑”的方式阅读第五章《基于学生学习的教学》，用“诠释”的方法阅读第六-第十一章。</h3><h3> 这个环节瞬间引发了学员老师们的一场头脑风暴！完整学习是否要纳入实践学习？先学后教是否可行？情境化教学策略的具体实施……质疑，反质疑，诠释，再补充，大家争先恐后发言，将今天上午的学习活动推向了一个高潮！</h3> <h3> 活动任务四:《教师博览》期刊社社长方心田老师提出教育阅读有四个层次，一是读什么都是知识；二是读什么都是专业；三是读什么都是自我；四是读什么都文化。</h3><h3> 这次学习活动的形式新颖有效，注重思维的碰撞，极大程度地激发学员老师们的参与热情。活动最后，关心凤主任寄语:古人云，三日不读，遍觉语言无味，面目可憎。希望骨干老师通过经典阅读，专业阅读去塑造个人的精神长相，个人人格，行为习惯和思维方式。</h3> <h3> “一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。……经常地仰望天空，学会做人，学会思考，学会知识和技能，做一个关心世界和国家命运的人。”主讲专家李红婷老师（山东省基础教育课程中心主任，齐鲁师范学院教授，博士）引用一段黑格尔的话拉开了下午学习活动的序幕。她给我们带来专题报告:核心素养背景下的课程建设。</h3> <h3> 李红婷教授的专题报告分为五个方面:一、学校课程的基本理解 二、学校课程体系的构建 三、学科课程理解与课程改进 四、指向学生发展核心素养的教学设计 五、课程建设新范式。李教授通过专业理论和实践案例相结合的方式，图文并茂地进行专业、深度的解读。</h3> <h3> 欲生为之，师必先行。要发展学生核心素养，教师必须先要提升自身的核心素养。我们作为省级骨干教师，不仅需要脚踏实地的前行，更需要始终保持仰望天空的高度！我们且行且思，且思且为，努力将观念和理论转化为实施策略和行动方案，核心素养才能真正落地，生根发芽，并最终结出累累硕果！</h3>