<h3>“核心素养”是当下教育的热点话题。如何提升孩子们的核心素养？是我们每一个教育人都在思索的问题。今天上午，五十多年如一日，始终站在教育前沿的胡特——胡明道老师的一席讲座，让我们醍醐灌顶：原来只有我们教师进行充满创意地设计教学，才能有效地提升孩子们的核心素养。</h3> <h3>创意设计的三根基：教学价值认定，核心素养导航；精读文本内涵，妙抓富含素养；认真研究学情，选择探究切口。
创意设计的二十八字原则：素养提升过程化，过程学习活动化，活动内容问题化，问题探究体验化。
以及设计的三特征：动力性；立体性；弹力性。无不告诉我：我们在教学设计时，一定要预设问题情境，做幽默的引路人；一定要拟定探究问题，做智慧的导航者；一定要策划学习活动，做机智的组织者；还要计导学习方法，做聪明的好学长；链接深度拓展，做温馨的建议者；更要整合有效资源，做灵巧的梳理者！<br></h3> <h3>给我们授课的专家教授们都说：名师，一定要是做科研的一把好手，一定得有自己的课题。可是对于我来说，只有些许教学经验，而无理论支撑；空有科研热情，却乏方法指引。做课题，一个字：难！<br></h3> <h3>有幸的是，今天下午张寿平老师的讲座《教师个人课题方案的设计和表达》让我豁然开朗。
原来，问题即课题，对策即研究，变化就是成果！我们只要善于发现平时教育教学过程中的问题，并想着一定要解决这个问题，然后不断地寻找解决这一问题的最佳方案，这个过程就是在做课题呀！当然，我们还要学会寻找理论的支撑和准确的表达！那就是我们下一步的目标啦！<br></h3> <h3>不怕根基浅，就怕不改变！我相信：只要我们肯学习，勤反思，离胡特信手拈来是好课，离寿平老师三言两语成课题的目标不会太远！<br></h3>