2018年洛阳市统编教材小学语文二年级上册教材培训（一）

吴小刀

　　俯首是夏，仰首是秋，不知不觉我们的暑假生活已接近尾声，新的学期如期而至。在这收获成长的季节，洛阳市2018年统编教材小学二年级语文上册教材培训会在北京第二实验小学洛阳分校的美茵报告厅里拉开了序幕。

　　本次活动由北京第二实验小学洛阳分校的臧君丽老师主持。

　　首先由洛阳市教研室贾大庆主任为本次培训学习致开幕词。

　　新教材赋予我们新的教学理念和新的教学要求。接下来，洛阳市教研室朱爽老师为大家带来了《统编二年级上册教材编写理念及教学建议》的专题讲座，针对统编教材为老师们做具体的指导和引领。

　　朱老师讲得认真，老师们听得用心。整整一上午的讲座，不仅让我们对新教材有了全方位、多角度的了解，还为我们以后的教学指明了方向，提供了宝贵的教学经验。

　　开学在即，部编版二年级语文教材培训会在我校召开。这对于我们即将升入二年级的语文老师来说，可真是一场及时雨！近水楼台先得月，有幸参加，并聆听了朱爽老师的讲座，获益良多。

在本次培训中,我对教材有了新的理解和把握。部编版教材有着双线结构，一方面体现了国家意志，弘扬中华传统文化，有着宽泛的人文主题；另一方面螺旋上升的语文要素蕴含在教材中。做为一名一线教师,我们应该在关注人文主题的同时，重视发展学生的语言能力，同时关注语用能力的培养，致力于学生语文综合素质的提高！

对于小学低段学生来说,保护孩子学习语文的兴趣，给学生足够自主思考和成长的空间尤为重要。朱老师精辟的课标解读、深入浅出的教材分析、中肯的教学建议给我指明了新学期努力的方向。

同时，依据课标教学，尊重学生的学习规律，尊重语文学习的规律，关注语文要素的长线发展，把现阶段的教学任务做扎实，勿好高骛远，让学生成长的每一步都扎扎实实！

——郜鹏燕

　　暑意未尽，美茵校区报告厅座无虚席，来自各县区的教育同仁齐聚于此，认真倾听着洛阳市中小学教研室朱爽老师关于部编教材小学语文二年级上册教材培训。她全方位把握教材，图文并茂对如何使用好教材作了具体指导。

一、部编教材体现国家意志；二、遵循语文学习的基本规律；三、凸显语用意识，学语文和用语文相结合。她建议大家:1.在生活中学语文。2.随时学，随时用，让学生感受语文学习的价值。3.关注语言文字运用的具体语境。4.在重视语言能力发展的同时关注语用能力的培养。5.写话练习关注与生活的联系。6.如何进行整本书阅读指导。关于如何进行识字教学，如何进行阅读教学……“兴趣，基础，规范”是她恳切告诉大家三个关键词。新教材培训，为新学期语文教学指明了方向。

——刘英

　 今天有幸聆听了朱爽老师统编二年级教材培训的讲座，受益匪浅。

首先是关于古诗教学，在古诗文教学中，可以反复诵读，借助诗文和图画大致了解诗意，发挥想象感受诗歌，能够背诵。要着重感受古诗的韵之美，汉语之美，文化沉淀，不必在所谓的主题思想，意义价值，艺术手法等方面讲太多，要理解诗意，想画面，悟诗境。

其次是关于传承中华传统文化，在一个民族文化精神文化中，经典篇章有着极为深刻，极有特征，极其精美的聚光点，蕴藏着一个民族思想行为的价值观，道德思想，人生追求以及对世界感知方式和审美情趣等丰富的内涵，是民族精神品质的内核。我们语文老师是学生的的文字启蒙老师，文化启蒙老师，我们靠语言来让孩子们体会文字的魅力，感受中华文化的博大精深。

最后是遵循教学规律。教学中要遵循语文学习的规律，适合学生身心发展特点，将语文训练的基本要素分成若干个知识或能力训练点，统筹规划训练目标的序列。因此在教学中不能拔苗助长，要根据语文学习的规律以及学生身心发展规律循序渐进的进行教学。

——李佳琪

　　今天非常有幸能听到朱爽老师关于统编册教材小学二年级语文的培训，听后我对统编教材有了更加深入的了解。统编教材体现着国家意志，弘扬了中华优秀传统文化、社会主义核心价值观，也遵循语文学习的基本规律。作为老师，我们要努力建构符合语文学习规律、适合学生身心发展特点的语文能力体系，并使语文基本要素按照从易到难，螺旋上升的梯度来发展，稳步提升学生语文素养。统编教材更加凸显语用意识，将学语文和用语文相结合。朱老师还深入的解读二年级语文上册教材并提出教学建议，其中我印象最深刻的便是二年级语文教材编写“快乐读书吧”的用意，这让我想到我们学校十分重视激发学生的阅读兴趣，培养学生养成良好的阅读习惯。在今后的阅读教学中我将会更加重视学生的阅读，提高学生的阅读能力，营造良好的阅读氛围，从小培养学生良好的阅读习惯，使学生热爱阅读，在读中提高自身的语文素养！

——董瑞娜

　　相比往年的教材，二年级的语文教材有着较大的改变。这套教材所蕴含的语文要素，是符合语文学习规律，适合学生身心发展特点的语文能力体系。我们对语文要素的把握要有一个明确的概念，每一单元的人文主题和语文要素是整册教材的双线结构，一二年级除了教材还要用好教师用书，在每一个单元学习前要清楚本单元的语文要素和每一课需要完成的训练内容。在识字过程中，我们要培养孩子有一双会观察的眼睛，并且生活中处处都能识字，而不要把识字局限在课堂上。此外，还有一个重点就是要把口语交际落在实处，不要匆匆带过，一定要重视语用训练对于生活的影响。通过一上午的教材培训，我对于新教材有了深刻的理解，也期待接下来有更多的收获受用于之后的教学中。

——曲琪

　 下午两点半，报告厅里精彩继续。

首先为大家上课的是西工区凯旋路小学的常晓婷老师，她所执教的是识字课《拍手歌》。

　　识字写字教学是小学语文教育内容的重要组成部分，接下来，西工区教研室王小敏主任结合《拍手歌》一课为我们带来了《遵循规律，科学实施识字写字教学》专题报告。

　　王小敏主任结合统编教材在如何激发学生识字写字兴趣，使学生掌握多种识字方法，如何养成良好的书写习惯等方面进行了针对性地讲解，大家获益匪浅。

　　第二节展示课是由伊滨区寇店镇常村小学的宋燕燕老师执教的口语交际课《商量》。

　　宋老师注重创设各种生动且有层次的交际情境，落实训练目标，引导学生合作交流、自由表达。

　　口语交际课意在激发学生交际的欲望，使学生想说、乐说、能说，会说，真正提高学生的交际能力。

第二节课后，伊滨区福民巷小学王亚丽老师为我们带来了专题报告《把握教材要素，实现快乐交际》。

　　今天听了常老师的《拍手歌》，我对二年级的识字写字课的教学有了更深入的理解与领悟。

整节课在目标的设计上，突出识字写字的规律，着力激发学生的识字兴趣，发展识字能力。

1.创设游戏情境，激发识字兴趣。

课堂上，老师带着孩子们通过多种活动，如和课文中的动物朋友打招呼，认读动物名片，把动物送回家等，激发了识字兴趣。

2.重视识字方法，提高识字能力。

课堂上，让孩子自主识字，交流方法，学生积极分享，如加一加、换偏旁、猜字谜等，特别是在老师的引导下，学生归类识字，通过观察、归类、发现相同部件，猜测意思，观察字源，理解部件“隹”的意思，最后发现字义和字形有密切的联系。交给方法，培养了学生独立自主识字的能力。

3.关注文本特点，开展多法诵读。

这篇识字儿歌音韵和谐，读来琅琅上口，抑扬顿挫。老师创设了丰富的情境，采用了多种方式，如自由读、指名读、分小节读、师生对读、拍手读等，引导孩子们读出了兴趣、韵味和节奏。同时，老师注意朗读的层次性：一读，读正确；二读，读出理解；三读，读出趣味。在有层次的趣味诵读中达成目标：熟读成诵。

4.重视写字指导，规范写好汉字。

规范写好汉字是语文教学的基本要求，写字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。

对于二年级的写字教学，要重点关注汉字的间架结构，养成良好的书写习惯。本节课，常老师领着孩子们入眼观察，入心领悟，入笔书写，带着他们从书写正确、规范逐步到书写美观。

我想，学习就是不断领悟，反思，并在实际教学过程中实践、运用。新的学期告诉自己：努力使自己的识字写字教学更加有趣、扎实。

——李林萍

　　常老师执教的识字课《拍手歌》以学生生活当中见过或是听过的《拍手歌》导入，拉近与孩子之间的距离，带领孩子进入情境。教学中，常老师十分注重孩子的自我发现与表达，例如，在教学会认字时，常老师先请学生分享自己的识字方法如加一加，奇思妙想等方法，学生分享后，常老师针对学生的情况进行总结，并交流自己的方法，利用字源图片等方法识字，加深学生印象。本节课的识字是以儿歌的方式呈现的，因此教学时，常老师也非常注重对儿歌的诵读，自由读、指名读、齐读、师生合作读、学会生字之后送字回文再诵读、拍手读。多种诵读方法让孩子自然地达到熟读成诵的程度。“书读百遍，而义自见”，在一遍遍地诵读中，孩子们既巩固了会认字，又明白了儿歌的意义，可谓一举两得。识字教学中趣味很重要，怎样让学生更加喜欢识字，热爱识字，我们要学习的还有很多。

——刘倩倩

　　今天听了常老师执教的识字课《拍手歌》，让我感受到二年级识字课和一年级识字课的差别。一年级上册侧重于生字的笔顺，下册侧重于新笔画，关键笔画的学习。而二年级的生字量和一年级相比明显增多，在指导书写的过程中需要更多的关注生字的间架结构。将生字归类，在语境中识字，通过字源字理使学生理解识记。

常老师在板书课题时先提问学生你怎么记住“歌”，接着是对“欠”字的分析使学生理解歌的意思，并通过组词帮助学生更好的理解运用。读课文时让学生在文中圈出生字，读准字音。教学过程中以游戏的形式来识字，激发学生识字的兴趣。印象深刻的是常老师结合课后题将生字归类，提出问题，引导学生发现生字的共同点，并走进鸟和隹的字源找出答案，总结出识字方法。

听了常老师的识字课，让我感到识字方法有很多种，在教学中要变换多种形式来帮助学生理解感受汉字的魅力，提高学生的识字能力。

——李欢

　　伊滨区寇店镇常村小学宋燕燕老师为我们带来口语交际课《商量》。课前宋老师和同学们商量这节课怎么发奖励好，自然引入课题。宋老师以魔法师的身份进行魔法调查：你跟谁商量过什么事？充分激发学生学习兴趣。

情境1:调换值日

和同桌结合练习，先确定身份，再和同桌商量。展示，发现，和别人商量时可以用哪些词？假如别人拒绝了，你会怎么办？交流中大家明白了，和别人商量要把话说清楚，要用商量的语气和别人说。

情境2:看电视

这是孩子们很感兴趣的话题，经常会在生活中遇到。通过全员参与体验，展示出当自己和家人同时想看喜欢的电视节目时该怎么商量，如果和家人商量不通你又会想什么办法？孩子们大胆表达，畅所欲言。

情境3:发奖励

这节课你得到了几个魔法棒奖励？没有得到三个的同学还想要吗？和老师商量一下吧！

宋老师设计的三个情境紧密联系孩子们生活，分层实施，情境再现中让学生明白，和人商量要有礼貌，语气好，说清楚，讲明白。在轻松愉快的交流中锻炼口语交际能力，成为我们口语交际课的范例！

——赵亚芳

　　听了宋燕燕老师的口语交际课《商量》，我对低年级的口语交际课有了新的认识和收获。一、创设情境。口语交际要在一定的情境下进行，才自然真实。老师拿着魔法棒，和孩子们一起大声说魔法口诀“小小魔法棒，带我去商量”，魔法大门打开了，孩子们欣喜不已。两个场景里，一个是调换值日，另一个是看电视，都非常贴近生活，让孩子们有话可说，乐于表达。二、习得表达方法。本节课老师通过学生的实践，总结出商量的方法：第一是把原因说清楚，第二用上商量的语气。分多组，让学生用不同的商量语气的词语来表达，让尽可能多的孩子进行语言实践，在实践中表达得更准确，更贴切。第三，培养倾听的习惯。当别人在表达时，要做到认真倾听，然后进行评价。只有听得认真，才能评价到位。整节课在孩子们的笑声中不知不觉度过，真有趣。商量的结果有成功也有失败。无论怎样，我们都要做到有礼貌，语气好，说清楚，讲明白，使学生愿说，乐说。这样的口语交际孩子们爱上乐上。

——丁俊丽

　　宋燕燕老师执教的口语交际课《商量》让我印象深刻。宋老师的课堂生动活泼，她从奖励奖品导入，来激发孩子们兴趣，宋老师从学生之间的商量中，引导学生掌握商量的方法：“你和谁商量，你是如何商量的。”宋老师用“小小魔法棒，带我去商量”小小口令带领学生走进课堂，从学生实际生活出发，如果你需要调换值日应该怎么说，引导学生明白商量时要说清楚原因，运用商量的语气等。并且在教学中不断引导孩子们如果商量遭到拒绝，应该怎么办，如：问其他人可不可以帮助自己等，使学生明白商量就是用商量的语气，把自己的想法说清楚，商量有时会成功，有时会失败，但最终都会有解决的方法。从商量值日延伸到看电视，联系实际生活，加深孩子们对商量的理解，在最后与刚开始上课导入相结合，发奖品与老师商量，赢得魔法棒。宋老师的课堂生动活泼，课堂层次清晰，以学生为中心，认真倾听每一位学生的回答，激励孩子敢说，能说，牢牢把握教材要素，实现快乐交际。

——张琼

今天下午，听了伊滨区寇店镇常村小学宋燕燕老师这节有趣自然的口语交际课《商量》，我对口语交际课有了新的认识。

首先，创设情景，联系生活，让课堂生动起来。宋老师告诉孩子们商量是一个魔法棒，通过魔法暗语“小小魔法棒，带我去商量”一起打开魔法大门，一下子吸引了孩子们的兴趣。创设和生活相关的情景，“调换值日”和“看电视”，在生生互动、师生互动中，在孩子们分组的真实对话中，让孩子们在谈话中一点点学会商量。

其次，步步引导，有机渗透，“商量”其实有方法。说清楚跟谁商量？商量什么？记得用礼貌用语，学会使用不同的商量语气，如“能不能、行不行、可以吗、好不好”等等。商量的结果会有成功，会有失败，商量不成功时要想想办法。宋老师根据孩子们的谈话一步步引导，使孩子们自然而然明白用商量的语气，把自己的想法说清楚。

最后，及时练习，巩固经验，水到渠成。宋老师让孩子们跟老师商量“发奖品”，如何得到魔法棒。强调要说清楚想法和想要的原因。通过自然而然的情景，让孩子乐于去说，并且要有礼貌，语气好，说清楚，讲明白，把本节课的目标落到实处。

——刘一帆

　　今天，有幸聆听宋燕燕老师的口语交际课，我感悟颇深。课堂一开始，宋老师就用魔法棒抓住了孩子们的心，她先和孩子们商量讨论老师的奖励如何发放，紧扣学习重点，孩子们兴致盎然，接着用魔法棒和魔法语“小小魔法棒，带我去商量”贯穿课堂，让孩子们在轻松愉快的氛围中主动学到了如何《商量》。

和别人商量有两个关键因素：1.必须要说清楚原因；2.要有商量的语气，如：可不可以，行不行，可以吗？在课堂上宋老师还引导孩子们用不同的词语说话。最后大家一致总结出：商量就是用商量的语气，把自己的想法说清楚！商量的结果有时会成功，有时会失败。

课堂最后，宋老师引出了看电视和发奖品的实际生活问题，让孩子们讨论应该怎样表达自己的想法，同时还有课堂实践，让孩子扎实的学到知识，并能巧妙的运用在实际生活中，一节课不光孩子们收获满满，我也收获颇多！

——李灵灵

　　新教材，新理念，新导向，新课堂。明天学习继续，我们不见不散!