均衡发展 至臻至善一一傅坊小学近十年学校发展纪实

山娃

教师

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傅坊

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教育

发展

中心小学

幼儿

幼教

小学教育篇

”努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”，是党中央对教育事业提出的新要求，也是教育砥砺前行的新坐标。

随着改革开放的不断深入，农村人口的流动，原计生政策的凸显效益。我乡生源的萎缩，而各村小、教学点由于所处的位置，所具有的教育资源不同。会出现教育教学质量的好的学校与与一些比较薄弱的学校。难以满足广大群众对优质教育的渴求。如何统筹发展，达到均衡发展，实现教育公平，让每个孩子沐浴教育的阳光茁壮成长，这是每所乡村中心小学所应承担的责任。

傅坊乡中心小学适应教育改革的春风，近十年来，在上级各部门、领导的关怀、支持下，在几任校领导的精心统筹、科学规划下。均衡发展全乡小学教育事业、保障适龄儿童就近入学。

　　一、立足实际，科学调整网点布局规划

　　我乡共有12个行政村，呈“品”字形分布。傅坊村、石咀村、董溪村位于“品”字三个口字的中间，即：傅坊村、立新村、前村、梅林以傅坊为中心，石咀村、林前村、荷塘村、田南村、港下村以石咀为中心，董溪村、田陀村、杨家村以董溪为中心。其自然村到中心村最远不超过10华里（现港下村适龄儿童都在就学地居住）。根据我乡特殊的地理位置，于2009年8月出台了我乡小学网点布局调整方案：即立新村、前村村、梅林村三所小学向傅坊中心小学集中，港下村、林前村、田南村、荷塘村四所小学向石咀小学集中，杨家村、田陀村两所小学向董溪小学集中。在取得乡党委、政府和村委会的支持下，对学生家长进行宣传、动员。经过两年多的努力，目前，全乡12个行政村只保留了现在的3所完小（傅坊、石咀、董溪）。在网点布局调整的同时，也对三所完小学校的师资力量、办学条件、硬件设施等进行调整和更新，确保三所学校均衡发展。在多方帮助下，学校条件有了切实改善，校园面貌也焕然一新，师生的精气神也为之一振，老百姓不再舍近求远，纷纷把孩子送回读书。

　　二、改善办学条件，为均衡发展奠定基石
　　一花独放不是春，百花齐放春满园。近几年，在各级党政及县教育主管部门的关怀、支持下，中心小学领导不辞辛劳、多方奔走、积极筹措资金，大力改善办学条件，全乡校园基础建设同步发展，校园面貌焕然一新，学校功能室建设逐渐完善。为每学生营造一个良好的学习环境，为推动我校均衡发展奠定了坚实的基础。

　　三、夯实教师队伍，为教育均衡发展提供动力
　　学校的硬件实施完善了，不能说明学校的教育教学质量就提高了，学校的发展提升关键还是要靠软实力，那就要一支积极向上、不断进取的高素质教师队伍。
　　(一）立足教研培训，狠抓师资促质量 
　　“教育大计，教师为本”。优良的师资是推动学校教育发展的源动力。 
　　完善教师培养培训机制。一抓“培新”，实行新老教师“结对子”，落实新招录教师岗前培训和公开课制度，促进青年教师专业成长。学校定期组织新任教师开展教学交流活动，上好2次汇报课，教研组组织教师对汇报课进行评课。同时对青年教师的培养和使用更是做到了压担子、搭台子、树样子。二抓“培优”，建立学校骨干教师和学科带头人制度，并采用走出去，请进来的方法，为我校教师提供了更多的学习机会。三抓好“教学能手”培养工作。学校成立教学能手培养认定小组。以赛代评、以评促教、赛评结合。通过赛课活动促进教师成才。
组织教师参加中央、省、市、县四级培训，鼓励教师参加市、县级教学交流活动和赛课活动，通过赛课活动促进教改。 

　　(二)重视教师学习培训，练就教师内功

当今世界科学技术日新月异，新知识新技术不断出现，知识更新成为现代教育必须面对的问题，“一次性教育”已不能适应时代发展的需要，面对教育改革的新要求，面对教师专业发展的新要求，教师必须不断提高教学和科研的创新能力，新时期教师培训则为更新教育教学观念、解决教师的知识更新、提升教师素养、提高教学创新能力提供了有力保障。为此，中心小学舍得投入，每年都组织学校教师参加省、市、县的各种学习培训。通过培训，让老教师更新了观念，开阔了视野，看到了不足，明确了方向；让年轻教师得到了锻炼，逐步成长，从而有力促进了教师的专业发展。鼓励学历提升，全乡已有23位教师通过自学取得本科文凭。

　　(三）实施人性化管理，健全教师考核评价制度
　　按照“重师德、重能力、重业绩、重贡献”的要求，完善教师考核评价体系，建立学校、学生、教师和社会等多方参与的评价机制，引导教师潜心教书育人。创新师德师风教师建设。
　　关爱教师，办好了教师食堂，实行集中用餐，解决教师吃饭问题；为教师装修了教职工宿舍，解决了长期困扰住校教师住宿难的问题，并为他们安装了太阳能或电热水器等生活动设施，真正让教师感受到学校如家一样温暖，解决了老师的后顾之忧，我校教师人人爱岗敬业，以校为家，保障了我校教育教学质量的稳步提升。人心顺了，校园里自然就欣欣向荣了。

　　三、德育工作日臻扎实
　　近年来，学校以追求人文关爱、心灵沟通、精神感召为理念，多措并举对学生进行养成教育，全方位实施素质教育。
　　认真落实“三制”（岗位责任制、卫生值日包干制、检查评比制）。对学生每天的行为分早读、清洁卫生、行为规范、课间操、眼保健操等进行考核管理，每天有学生负责巡视检查，并将检查结果及时反馈给班主任。通过落实“班级常规考核”，学生们逐渐养成良好习惯。

　　文化育人
　　文化是道德的滋养源泉，是民族的血脉，是人类的精神家园。以校园文化建设为突破口，精心创设全方位、多角度的学校文化环境：从大门两侧的校训、校园四周的墙体标语到校园内随处可见的名言警句；从教学楼走廊文化、宣传栏到班级黑板报；从国旗下讲话到学校广播站……这些有声有色、图文并茂的校园文化融合一起，既丰富了学生的课外知识，拓展了学生的视野，又优化了学校的育人环境，陶冶了师生的情操。

　　阳光体育
　　坚持上好“一课、两操、一活动”（一课即：体育课。两操即：广播操、眼保健操。一活动即：大课堂活动）。带动各项体育活动蓬勃开展。

　　乡村少年宫受欢迎

中心小学少年宫有经典诵读、舞蹈、球类、棋艺、美术、音乐、书法、绘画、鼓乐队、竹马舞等十多个活动组，以满足学生兴趣活动的需要。丰富学生课外活动，促进学生全面发展和健康成长。

学前教育篇

优化学前教育资源，促进全乡幼教事业均衡发展

“以前一直觉得农村幼儿园嘛，就是几间房子，几堆玩具。想不到现在我们农村里的孩子也可以和城里孩子一样，在这么大场地，实施这么齐全、美丽又舒适的幼儿园里学习生活了。”2014年秋季傅坊中心幼儿园新园开园招生时，带孩子报名的村民们乐呵呵地一脸自豪的说。

回首往年，全乡境内虽也有几家无资质的民间自办的家庭小作坊式“幼儿园”。场地狭小，没有合格的师资，仅停留在算几个数、识几个字小学化层面。违背了幼儿身心发展的规律，偏离了幼儿教育的方向。

2009年秋季黄桂明来到傅坊小学主持工作，在与乡村干部、广大群众的走访、交谈中得知希望学校能开办幼儿园。面对当地群众对幼教的强烈需求，教育者的责任担当不可推卸，要适应形势发展。果断决定召开校务会，征求教师建议，派出教师转岗学习、获得一致赞同。

经过近一年的精心筹备。2010年秋因地制宜首在中心小学、石咀小学校园内利用空余的旧教学楼、空出教师原住宿的房间创办幼儿园，开设了大、中、小班。2011年董溪小学创设幼儿园。虽在小学内，但独立隔开，有各自的办公场所、学生活动空间，教师的住宿拥挤了、工作量增加了，但傅坊小学幼教事业开始初现喜人曙光，顺应了民心。

随着形势的发展，生源的曾加，学校内办幼儿园难以满足广大群众日益增长的需求。办高起点、高标准的幼儿园，校领导始终挂在心头。只要听到有资金项目，不顾疲劳、积极争取。功夫不负有心人，在县、乡两级政府、县教体局的大力支持下，校领导精心选址、规划、筹备、布局。2014年秋中心幼儿园落成、同年利用原杨家小学改建成杨家幼儿园，2017年8月石咀幼儿园竣工。三所独立幼儿园形成三足鼎立，朝气蓬勃，开启了我校幼教事业的新篇章。

　　中心幼儿园2014年秋搬入新幼儿园，新园占地面积3200多㎡，建筑面积达2160㎡。新园从设计到建设都溶入了现代化的办学理念，共计有九个教室，每个教室中含有幼儿活动区、幼儿休息区、卫生间、老师办公室等。附属设施中，幼儿舞蹈房、食堂、会议室、教师宿舍及各种功能房等一应俱全。经上级部门评估认定傅坊中心幼儿园为县一级幼儿园，现正在申报市一级一类幼儿园。兄弟学校多次到园参观却经。

　　石咀幼儿园于2017年8月竣工，现已投入使用。是目前南丰县第一所功能齐全，规模最大的村级公办幼儿园。

校园占地面积约2300平方米，建筑面积约1400平方米，绿化占地面积约200平方米，室外活动占地面积约1000平方米。现有大型综合玩具及大量小型玩具，档次较高的一体化电视机，钢琴、电脑。1摄像头，功放音响等。现在园中内部设施齐全，设有保教室，舞蹈房，阅览室。满足了幼儿园保教的需要。

　　杨家幼儿园于2014年利用原杨家小学改建成现杨家幼儿园。杨家幼儿园占地面积660㎡，建筑面积320㎡。

　　全面落实《幼儿园工作规程》

坚持遵循幼儿身心发展的科学规律，把幼儿教育与小学阶段的启蒙教育严格区分开来，按照幼儿身心特点来开展科学保教工作。实施了以“游戏为基本活动”的保教策略，努力使学习“游戏化”、“生活化”，以促进幼儿自主能力、良好习惯的培养和幼儿智力的开发，让孩子们形成活泼开朗的性格、广泛的好奇心、强烈的求知欲，让一株株幼苗在春风里茁壮成长。

　　塑造一流教师，为孩子的一生打好基础

一所高质量的幼儿园，除了拥有一流的设备设施外，还要有一支高素质的教师队伍。傅坊幼儿园拥有一支热爱孩子、有高度责任心、具有新型教育观师资。他们善于学习、勤于思考、敬业爱岗、勇于创新，并积极投身于幼教改革。

　　每学期都要按计划开展教师手工制作、教学技能等比赛活动，让老师们每天都在学习的状态中不断进步。采取“请进来”“派出去”的方式进行教育培训，开幼儿园以来，先后同时派出教师赴北京、南昌、抚州、县幼儿园学习深造。

　　挖掘一切可以利用的乡土资源，融入到幼儿园教育教学活动中

结合本园环境，从实际出发，挖掘一切可以利用的乡土资源，既继承了中国传统文化，又使幼儿园到处充满浓浓的乡土气息。给人一种回味无穷的清新感觉，彰显了农村幼儿教育特色。蓑衣、斗笠、簸箕……即将消失的传统手工艺进校园，“跳房子”、“老鹰抓小鸡”“丢手绢”等乡村游戏被老师们定以新的规则与要求，重新组合，冠以“民间游戏挑战”。

　　在傅坊各个幼儿园，每一位教师都用爱心来滋润每个孩子心田。她们用火热的青春争做一个蓝天的使者，做一个永远的“孩子王”。傅坊小学的幼教事业正在向康庄大道迈进。