《柯达伊教学法》读书心得

涞水小学

　 暑假期间，学校根据不同的学科安排了读书交流活动。我学习了音乐课堂教学的经典方法，其中对柯达伊的理念和方法很有感触收获颇丰。

柯达伊的音乐教育思想形成与本世纪20年代，是匈牙利民族音乐濒临消亡、音乐教育及其衰败的时期。柯达伊以爱国音乐家的胆识，投身于抢救匈牙利民族民间音乐遗产和创建匈牙利音乐教育体系的伟大事业。

　　之前，我在音乐课上对学生传授的柯达伊教育仿佛只有柯达伊手势这一简单的音乐教育。对于柯达伊更深一步的理解是少之又少。此书对于柯达伊的教育思想以及他对民族音乐的教育观、宗旨，柯达伊教育的主要形式教学方法等都做了一一解析，使我能更好的去理解该如何的在今后的音乐教学过程中，对学生渗透柯达伊的教育思想，如何把柯达伊的教育形式效仿教学。

　　柯达伊音乐教育的主要理念是使学生把学习音乐当作一种享受，而不是折磨，并且将喜好音乐的渴望注入他们的生命。主要是以歌唱的方式进行教学，它将所有的音乐知识与识以及音乐上的听唱读写能力完全融入一般的教室活动中。因此我们几位音乐老师根据柯达伊教学法进行组内研讨、读书微信研讨。

暑期组内读书研讨计划

微信读书研讨的内容

　　通过学习此书，让我对今后的音乐教学有了明确的方向。首先从手势上，让学生从视觉上感受音高，培养学生的空间感，铺助学生的记忆。

其次从首调唱名法和五声音阶上来说，柯达伊教学法的内容之一就是首调唱名法和五声音阶，这刚好与我国传统民族音乐的简谱视奏（唱）五声音阶一致，因此，学生能更好的认识了解我国的传统民族音乐。

最后从节奏的训练与旋律相结合使学生更好地在旋律中感受节奏，在节奏中体会旋律，从而促进音乐素养的提高。

柯达伊的每一种教学方法都对我们的音乐教学有着积极的促进作用，我要把柯达伊的主要教学理念铭记在心，争取在柯达伊的教学方法指引下使自己的教学特色独具一格。

　　小学生天生好玩、活泼好动、好奇心强、想象力丰富，他们总是喜欢通过肢体的动作和语言来表现对音乐的感受。我也要及时的反思自己的课堂，应该如何培养孩子们自由表达的能力与胆量，让他们大胆的“说起来”、“动起来”、“跳起来”。真正把他们从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，也动脑，愉快的迈进音乐的殿堂，营造一个轻松而愉快的学习乐园，让孩子们不仅学到音乐知识、技能，同时也受到美的熏陶。