学有所得，心有所归 ――2018年阳新“课内海量阅读”教改实验教师培训

沧海万年

　　作者：阳新实小刘秧霞 审稿人：左利华

枕上读书闲处好，门前风景雨来佳。喜欢宋代词人李清照的生活状态，也喜欢作家池莉的名言――如果把生活比喻成创作的意境，那么阅读就像阳光。阅读的意义之于我更像三月的暖阳，像六月的凉风，像九月的小雨，像十二月的瑞雪一场！是与智者的深情对话，是心灵的远行出游，是灵魂的妖娆舞蹈！师者，传道授业解惑也，我们要把阅读这粒小小的种子播种在孩子们的心上，让它开花结果，“海量阅读”是助种子生长的春雨微风……

　　早在七月份，就听闻阳新教育将举行“海量阅读”教改教师实验培训。据说，“海量阅读”的创始人韩兴娥老师，通常用仅一个月的时间，上完整本教材，这个大神一样的人物，诱发了我巨大的好奇心，“海量阅读”像一部热销的科幻小说，让我很想一睹为快，接到八月十九号的培训通知，我怀着雀跃、疑惑、期盼走进了“海量阅读”的课堂。

　　八点半的开班仪式上，我们见到了韩老师――平常如我办公室邻座的大姐，教育局极其重视，尹闻杰副局长、师训科刘锐科长皆出席全程陪同，教研室王敏主任的开班引语极富才情，尹局长以“种一棵树要么在十年前，要么在现在。”为培训拉开了序幕！

　　第一节课是韩老师的《课内海量阅读策略》，韩老师首先为各个年级段设定了教学目标――1、一二年级，通过“海量阅读”读韵文认识2000字；2、二三年级，海量朗读，背诵白话文，打好作文基础；3、四五六年级海量阅读文言文。这个教学量的达标，却不是三言两语可以做到的，台上一分钟，台下十年功，这个功是韩老师独具匠心地选材教书，选最合适的方法教学。对于拼音教学，韩老师要求学生拼读姓名，从拼读自己的开始，再推及全班的名字，她通过各种游戏来落实拼音教学，一二年级韩老师选择了许多有趣的儿歌，读起来却朗朗上口，别出心裁却不着痕迹地进行了到位的识字教学，切合了儿童的天性。中高年级课本教学：积累、识字。学生自学，接力复述竞赛，诵读填空题，听写课文，学以致用，在阅读与写作之间架起桥梁。她飞快上完书本，并不局限于教育部的一纲一本，这也是韩老师“海量阅读”的精髓所在。韩老师特别提到了诗词教学的方法――诵读先行，归类联系，渐成体系：历史，诗词串连成知识体系，要做到这点，老师是一个多么重要的角色，她一定要饱腹经纶，学富五车。下午韩老师的《宋词体验学习与教学指导》，更让我领略了韩老师的魅力，她坐在那里，从容淡定，侃侃而谈，谈诗词，谈诗人特点，谈历史，她信手拈来，就像去自家花园里摘一朵小花，那一刻，我感觉到台上的女子散发着的美，由内自外，灵魂有趣，腹中有书，气质华丽！

　　陈金龙老师一堂《青蛙卖泥塘》，颠覆了我对男老师低段教学的认知，他以点带片，步步拓展，课堂的海阅水到渠成！

　　谭建萍老师的《成语接龙――“上”字龙》，一堂课五十个成语，轻易达标，她贯穿了韩老师的“读！读！读！”。

　　美丽的刘维丽老师的《古诗接龙》，让我仿佛看到了这样的画面――阅读在春天绽放的早晨，阅读在夏雨轰鸣的午后，阅读在秋风呜咽的黄昏，阅读在冬雪纷扬的夜深……如果不饱读诗书，又怎么上好古诗课？

　　一天的学习，收获满满，深夜捧书夜读的我，想起韩老师名言――“为生”是最高的智慧唯“为生”，可勇！勇则生智，智则生成，生成则师乐之根本也。“海量阅读”是知识的积沙成塔，是极郑重的未雨绸缪，是一场教改的暴风雨，而我将带领我的学生逆风飞扬……