中国古诗词史话

丫头er

中国古典诗词很美，众所周知。如何欣赏中国古诗词的美。除了“书读百遍，其义自现”之外，孟子还提出可以“知人论世”，即“颂其诗，读其书，不知其人可乎？是以论其世也”——《孟子·万章下》。意思是“了解一个人，并研究他所处的时代背景”，这样会有助于我们对文章的理解。这是孟子提出的一种读书的方法，用这一方法来读词、读曲、读鲁迅、读巴金、读史铁生……屡试不爽。

今天推荐的这本《中国古诗词史话》，就是从另一个角度介绍了中国古代的某些作家作品，让孩子们在上古文课背诵书下注解、中考语文考点，倍感无聊的时候，能精神一振，那么这本书的作用就在于此。而我就是要努力做到不断引导学生理解并实践“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

例如，孩子们学习《关雎》，需要常规掌握的是:对这首诗的背诵，默写，诗歌大意的掌握，上下句填空，作者，出处，重点书下注解，句子在文章中的作用，对诗歌内容的理解（通常都是选择题)，我们可以通过死记硬背或排除法轻易地找出正确选项。但是一年后，两年后，五年后，以至走入社会，成家后，他们的头脑里还剩下什么了呢？不好说。艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们:如果不按时复习，最终学到的会有95%变成很少的一丢丢，这就需要我们在孩子们第一次接触学习内容时找到某个兴趣的点，由点发散到面，就好像孩子们喜欢某个明星，会由知道她的名字，发散的了解她的性格，爱好，老家在哪儿？喜欢什么品牌的包包和口红等等，语文课堂也应如此，要通过不断刺激孩子们的兴趣点，让孩子们由被动学习古文，化为主动地去学习国文，甚至可以去深度的挖掘这篇文章。

那么我们在带领孩子们学习《诗经》中的《关雎》时。就可以从《中国古诗词史话》这本书中找到关于《诗经》的词条，点开有四篇文章。

《诗经》的主编是孔子吗？

《诗经》在中国古代外交中扮演什么角色？

何谓“风雅精神”？

子曰:不学诗，你咋说话？

讲授《五柳先生传》时，点开作者陶渊明的词条，有三篇文章。

陶渊明的下乡生活过的怎么样？

陶渊明的诗为何不为时人所认可？

陶渊明的酒瘾有多大？

学到《望岳》作者杜甫的词条打开是这样的:杜甫为何被誉为“诗圣”？

杜甫的爷爷有什么能耐？

杜甫小前儿也是个淘气包吗？

看到这儿，你应该能看出来。本书主编介绍各位作家时的题目就很能吸引人眼球儿，他说李白:李白是如何从“诗仙”沦落为囚徒的？

李白拿自己的老婆不当回事儿吗？

李白玩累了吗？

李白为什么不参加科举考试？

当然，在初中的语文课堂上，我们必须对这些内容恰当地进行取舍，使其变成我们自己的东西，再由我们这些引导者传授给学生。学习王维的《终南别业》时，我会在讲授常规内容外，告诉孩子们，王维创作的特点是“诗中有画，画中有诗”，同时也会给孩子们留个问题:这个特点适合王维的所有诗歌吗？这时候我可以和孩子们一起看《中国古诗词史话》这本书中的一条:王维诗歌最大的特点是“诗中有画”吗？

我可能还会抒发一点儿心情:快乐是什么？快乐就是打动你的心，做个普通人；快乐就是雨中站一站，快乐其实很简单。快乐就是信步而游，坐看云卷云舒，得遇知己，谈笑无期；快乐就是专注于当下，用乐观的心情做事，用善良的心待人，光明坦白，快乐其实很简单。

很抱歉，这篇美篇中没有关于这本书的更多的图片，因为这本书还未出版，它的写作缘起是应百度百科邀请设置的专栏，点击量迄今为止已经超过三十万，点开进去里面还会有很多与我们想要了解的作者相关的其他的文章，很期待《中国古诗词史话》这本书的纸质版，主编一定要加油哦！😘😘😘

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