汾州悟道(四)～收获满满

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奋进中的英语团队

与谢忠平老师在一起

英语组十二美

Happy

Victory or the Sun ?

手足情深

国家级摄影师

谢老师与王小英互动

谢老师赠张建伟书

课程标准解读

英语的学科地位

谢老师主编的书，全国畅销

签名赠书

谢老师与张建伟互动

我们的兔子舞

与谢忠平老师在一起的快乐一天

杜俊生 08.19

今天的课由谢忠平老师来讲授，上午他讲了新课程设置标准(2017版)，下午讲到了英语写作教学如何开展，谢老师一刻不停地和我们全体学员互动，使我们的听课有了更多的参与和展示。说实话这两节课都不容易了，第一节理论性强，抽象空洞，难以贴近实际，但是谢老师通过互动让枯燥的课堂变得生动而有趣。下午的课老师通过阅读材料为入手转化为写作素材，把抽象的话题变成活生生的作文。这真的不是一朝一夕的功夫。我和谢老师互动还获得了老师的签名赠书，倍感荣幸。今后我将在教学实践中把老师的研究成果应用到教学中。

　　 听张英老师《高中英语语法 》有感

晋海仙 8.19
期盼已久的张英老师今天终于来到了汾阳再次给我们带来精彩的讲座。她一上台就深情的地唱起了人说山西好风光，惊艳了在场的每位老师！
张老师深入细致地讲授了创设情景下的语法教学。 单词- 句子--语段 层层铺设，循序渐进地按照学生认知规律 ，创设语境，让语法知识不留痕迹地，自然地渗透到语言交际中去，情景下的输入，再到情景下的输出，一切都在语言交际中完成。与传统语法教学相比，更符合学生对语言的认知规律！感性认识-理性总结-语言应用。
创设语言情景的策略也丰富有效，比如：图片描述，歌曲谚语使用，develop the passager，rewrite the letter, 角色扮演，采访报告，配乐朗读！张老师的英语语法教学给我指明了我教学中的方向，向着语言的交际出发，着眼学生的语言能力！
报刊阅读教学 施国华
报刊阅读是对课本教学有效地拓展和补充，尤其是英语阅读能力的飞速提升的一个重要通道。施老师对高中三年的报刊阅读做了详尽切深入有效的研究。他指出高一报刊阅读主要是培养学生读报的习惯，高二关注词汇，句型和阅读量的集中提升，高三展开主题阅读！
施老师还客观的指出报考阅读给老师带来的工作量非常大，只靠一个人的力量是无法完成的。必须建设教研团队，靠集体的智慧，集体的力量来完成，这个工作量非常大但效率极高的课外阅读教学。带给我的反思是在阅读教学中老师做的工作没有有效地帮助支撑到学生的阅读，没有通过一些有效的渠道来，提升学生的阅读能力！

　　英语核心素养语境下的教学实践
心得体会4 王小英
2018年8月18日上午，给我们做讲座的是来自于上海市七宝中学的英语教研组组长，施国华。他与我们分享了他们学校从十五年前就开始探索并逐步成型，行之有效的校本英语教学实践。到今天，他们学校的英语平均成绩可以达到125分。因此，今天的心得，主要就是分享他们的一体两翼教学模式。
一体是指以上海市牛津英语教材为主体的教学模式。每周占用三课时。两翼是指英语报刊阅读教学和英语小班口语为辅的教学模式。此两项各占一课时。
每周报纸发给学生之后，教研组一位老师通读整张报纸，然后选出6-8篇文章。要求学生课余诵读，并完成下列任务。
1. The title of the passage I read.
2. The author.
3. The reason why I choose this article to read.
4. The good sentences I learned from this article.
5. Some new words and idiomatic usages I learned from this article.
6. My view on this article.
7. Teacher’s comment.
然后在平时的周考、月考、期中、期末考试中，出八篇阅读。读过的报纸内容占20%-50%。牛津教材占剩余部分。并且平时的读报成果也计入学生的综合性测评中。同时由于报纸本身多样性、趣味性、及时性、重复性、神秘性、文化性、思维性、个人性、自由性、合作性和主动性的特征。因此可以极大的激发学生的学习动机、阅读兴趣，促进学生养成读报的良好习惯，并进一步培养学生自学能力的形成。
施老师的讲座，让我们从枯燥乏味的课本教学中跳了出来，有了更充裕的选择。今后的英语教学我们还有很多需要不断反思不断学习之处。如果我们的平时考试也可以做到学什么，考什么，考试成绩和日常学习相结合，我们的学生也能充分扩大阅读面。是否我们的学生，词汇，写作，阅读能力也可以大大提高。是否我们的学生学的也会更有动力，更为自觉。未来我们还有很长的路要走，但至少，似乎有了一定的前进方向。

"七宝中学校本英语教学实践介绍"之感悟 吕梁市贺昌中学 郭慧卿 0819

上海市七宝中学英语教研组组长施国华老师通过一场别开生面的讲座，与吕梁市高中英语教师共同分享了七宝中学在教学资源整合方面的进展与经验。

"一体两翼"的英语教学模式，就是牛津教材为主，报刊阅读与小班口语为辅。其中，报刊阅读是最吸引我的一大亮点。高一年级激发学生阅读兴趣，养成良好的阅读习惯;高二年级关注词汇，句型和阅读量的集中提升;高三年级开展主题式英语报刊阅读。

施老师分享的独特教学理念为我今后的教学工作开拓了更为广阔的思路。

吕梁市贺昌中学武峰201809
今天很荣幸聆听了上海浦东发展研究院谢忠平老师的《普通高中英语课程标准（2017版）解读》的学术研究讲座，在讲座中谢老师提到了四点内容，而我对第三点即学习方法的转型感受颇多。
在学习方法转型中，谢老师提到了9中不同类型的学习方法，在我所处的学校，在平时的英语教学中大都采用任务型教学模式，但随着时代的发展和国家教育强国的战略实施，任务型学习法也有不足比如：学生英语语言活动欠缺，还有学生笔头阐述的比例较少；为了增加和提高学生英语需要的核心素养，我们在坚持提高跨学科素养的同时，还要做到教学方法和学生学习方法的转变，由过去单一的模式转变为多元化的学习模式，而这对我们教学过程的组织者提出了更高的要求，我们只有适应时代要求才能不被时代所淘汰。

吕梁市贺昌中学 张美琴 0819
《高中语法教学》《英语核心素养下的教学实践探索》感悟四
英语语法讲解是让老师们最头疼的，学生们听起来也觉得枯燥无味。传统的教学方法是老师通过造句子，总结语法规则，然后再通过练习加以巩固。今天听了张英老师的高中英语语法讲解，让我明白了原来枯燥语法课堂也可以变得生动有趣。主要是在情境中学语法，借助故事，影视，歌曲等，创设情境，提高兴趣，让学生愉快地掌握语法知识。同时也改变了传统的汉语式语法授课法，转为用英语来教语法。通过今天的学习，我要把这种新式的语法教学法应用到自己的课堂上去，让死气沉沉的语法课堂活跃起来。
下午，来自上海七宝中学的施国华老师给我们介绍了英语教学的四个核心素养Communication Creativity Collaboration and Critical thinking。详细介绍了英语教学的模式“一体两翼”——英语教材为主的教学模式和英语小班口语为辅的模式，强调了英语报刊阅读课堂的十一大特征：多样性，趣味性，即时性，重复性，神秘性等。施老师详细介绍了他们学校是如何使用英语报刊的，从高一到高三，每个阶段都有他不同的方式和目标。教师起到了检查者和评价者的角色。一份耕耘一份收获，坚持报刊阅读，充分利用，七宝中学成绩遥遥领先，全校均分达125分，令全场震惊。还有小班制提升学生们的口语水平，让人人参与人人进步。
施老师英语报刊独特的使用方法，对我触动很大，很受启发，我将运用到自己的教学中去，更好地利用好英语报刊。

听谢忠平老师的报告有感

贾美玲

8月18日下午来自上海七宝中学的施国华老师就《英语核心素养语境下的教学实践探索》给我们进行了生动的讲解。
讲座伊始 ，施老师提出了four Cs（communication，creativity，collaboration and critical thinking）的教学方法。交流 ，创作性，合作 及批判性思维是核心素养语境下的最有效的学习方式。个人尤其喜欢施老师的“一体两翼”教学模式，“一体”是指以教材为主题的教学模式，“两翼”即英语报刊阅读和英语小班口语为辅的教学模式，从而达到input和output的完美结合。报刊阅读确实很有借鉴价值，在21 世纪的今天,随着信息时代的来临,获取信息是很重要的。
据调查,世界上有70% 以上的信息是通过英文发出的,其中很大一部分就是以报刊为载体来传达信息。由此可见,我们通过阅读英文报刊,既能获得信息又能学好英语。报刊报道的内容不像英文小说那样篇幅长,难于理解,又不像课本那样枯燥乏味。报刊的栏目多,总有一些能吸引学生的注意,激发学生兴趣的文章。学生可以在休息时,入睡前等等空闲时阅读,既学到东西又不觉得累。
阅读英文报刊能扩大学生的词汇和巩固已学过的单词。报刊是很贴近我们生活的,报刊每天都要登载很多最新信息,所以学到的英语表达也是最实用的,最现代的，也是提高学生成绩的也有成效的方法！
施老师的讲座给我们另辟了一条使英语学习更趣味性，更有时代性，更符合学生需求的道路！

教育大咖谢忠平传道解惑之感想

赵雪艳08.19
一堂全面的、好的阅读课，更能促进学生对于知识点的掌握。但是实际操作中中我们阅读教学面临的种种困惑与难题得不到有效破解，于是今天我们迎来了教育大师谢忠平老师的解惑之讲。
针对一线教师最关心的核心素养的课堂培养途径，谢老师重点强调，要在课堂中教会学生“学”的方法和能力。阅读教学是整体的阅读、是以产出性词汇学习为主的深层次阅读、阅读教学是整体的阅读、是以产出性词汇学习为主的深层次阅读、是满含思想启迪、情感传递等人文元素的阅读。提供给学生“学”的方法，犹如交给学生打开知识大门的钥匙。把课堂还给学生，创设自学的“气氛”，把学习的主动权交给学生，这是培养学生自学能力的主渠道。教学时应从学生的年龄特点和认知特点出发，留给学生足够的探索空间，让学生通过预习、质疑等具体活动去创造。所以，今后在教学中我会鼓励学生充分阅读.不经过在水里练习蛙泳、蝶泳、踩水,就没有人能够真正学会游泳,要让学生“下水”,不能仅仅浮于学习语法规则之上,要鼓励学生进行阅读,自己进入其中,沉浸于来自作者的知识之中,并让学生自己去重组这些书面材料.

高中英语语法该怎么教？ 张建伟 08.19 张英老师深入细致地讲授了创设情景下的语法教学。 单词- 句子--语段 层层铺设，循序渐进地按照学生认知规律 ，创设语境，让语法知识不留痕迹地，自然地渗透到语言交际中去，情景下的输入，再到情景下的输出，一切都在语言交际中完成。与传统语法教学相比，更符合学生对语言的认知规律！感性认识-理性总结-语言应用。
创设语言情景的策略也丰富有效，比如：图片描述，歌曲谚语使用，develop the passager，rewrite the letter, 角色扮演，采访报告，配乐朗读！张老师的英语语法教学给我指明了我教学中的方向，向着语言的交际出发，着眼学生的语言能力！

心得体会4 郭美蓉 08.19

聆听了施国华老师关于《英语核心素养语境下的教学实践》的讲座后，谈谈自己对英语报刊阅读对高中英语教学的作用的感悟！
高中英语教学中最重要的培养目标为英语阅读能力,当前高中生英语阅读能力亟须提升,学生只依靠课本进行阅读培养已经无法满足新课标的要求。在高中英语阅读教学中,英语报刊具有显著的优势。所以,把英语报刊作为英语阅读教学的补充,有利于学生英语阅读能力的培养。首先分析了英语阅读教学中英语报刊具有的优势,然后探讨了英语阅读教学中英语报刊的使用策略,以期进一步提升学生英语阅读能。
就高中英语阅读教学而言,以英语报刊作为辅助,会让学生的阅读能力有效地提升,拓展学生的知识面,提升学习兴趣,保障学生具有科学的学习方法。就报刊的实际应用而言,在阅读教学中报刊也体现着明显的优势。作为高中英语教师,应该对英语报刊合理地利用,有效地结合学生学习的实际情况,这对教学质量的提高极为有利。
一、高中英语阅读教学中英语报刊具有的优势
1.满足新课改的要求
新课标对高中生的英语阅读以及能力提出更高的要求,不仅需要学生具有基本的语言阅读能力,还需要有一定的领悟能力,这就需要学生具有一定的单词储备,强化阅读,提升阅读能力。新课标背景下学生要对报刊、杂志等能够简单地阅读,克服阅读中存在的障碍,理解文章的意思,以阅读目的为基础,适当运用阅读策略。教师在阅读教学中以英语报刊为辅助,可以让学生的语言理解能力和领悟能力进一步提升,并提高阅读速度,这很好地满足了新课标的要求。同时观察最近几年的高考英语试题发现,试卷中出现的阅读题大都来自英美国家的报刊文摘,所以,强化学生的英语阅读能力势在必行。
2.弥补传统教材的局限性
因为英语阅读教材使用的时间长、范围广,所以,难免会存在针对性差、实效性弱等问题,严重影响学生学习的积极性。研究高中英语教材发现,课文内容乏味,文章内容和单词量不足,学生大量输入英语知识的目的难以实现,教育教学效率难以提升。课文内容普遍存在实效性差的问题,时代发展的实际情况难以在内容中体现,反观英语报刊可以很好地弥补上述不足,迎合了高考阅读选材时代性强的特点。
3.激发学生的阅读兴趣
我们都知道,英语报刊具有丰富的内容,可读性强,具有较高的趣味性。报刊的种类很多,也有一些是专门针对高中生的英语报刊,其中大量的内容和学生的年龄特点相符,和学生的认知心理特点保持同步。一些报刊具有丰富的题材,设计的图文并茂,适合高中生的审美特点。学生不仅可以选择自己喜欢的内容阅读,其个性特点被充分地发挥,所以,深受学生的喜爱。
二、报刊在高中英语阅读教学中的应用策略
1.以学生为主体,教师为主导
就认知规律而言,学生通过自身的实践会逐步地形成阅读理解能力,仅凭教师填鸭式的教学很难实现学生阅读能力的提升。悟性对学生而言尤为重要,要想提升悟性,学生自己需要亲自思考、领会和体验。如学习游泳,如果仅靠教练讲解自己不加以练习肯定无法学会。语言学习需要学生涉猎大量的语言材料以强化体验所学习的语言,这也是英语教学中所倡导的培养语感。教师应该扮演好教练的角色,给学生提供实践的平台和空间。使用《英语周报》进行阅读训练,会很好地弥补英语课本的局限。如有些模块文中生词量较多,很多均是专业名词,需要在特殊的语境下加以理解,如果仅仅依靠学生自己学习,难免会产生挫败感,这就需要教师合理的引导。
2.课前引导学生自主阅读
英语报刊具有大量的信息和丰富的内容,但是课堂时间有限。这就要求教师要督促学生在课余时间自主阅读,要求学生在一定的时间内完成定量的阅读任务。也可以要求学生按照自己的阅读爱好和水平开展自主阅读,阅读时并不能单纯地阅读,要科学地做笔记,摘录下优美的句子,克服阅读单词难关,积累语法知识,完成阅读后也可以写一篇读后感,锻炼学生的读写能力。英语教师按照学生阅读兴趣的实际情况,进行分组阅读,然后,专门开设一节成果检验课程,让学生用多种方式对自己的阅读成果进行展示。在活动过程中学生的英语思维能力以及阅读技巧会大幅度提升。
3.课上做好铺垫,激发兴趣
因为文章必定有其知识背景,如果学生不了解其背景,仅仅开展被动的阅读,阅读的过程中很难进入状态或者对文章的意思无法全方位地理解,作为教师如果遇到学生不理解阅读背景的情况,应该有针对性地进行指导,以激发学生阅读的兴趣和积极性。
4.训练学生“说”的能力
作为一门语言课程,英语课程的设置不是为了考试,而是为了交流。因此,可以充分地利用英文报刊对学生英语“说”的能力进行培养。《英语周报》中有一些和社会热点话题相关的范文,如英语周报高考版出现的:空巢老人话题,“读名著,学英语”话题,中学生身体健康引起的学校、社会多方面担心的话题等。这些话题给出的文章通俗易懂,便于记忆,有利于学生语感的练习,同时这些话题也逐渐成为高考英语作文、阅读等命题的热点。这就要求教师充分利用这些话题和材料,锻炼学生复述的能力,让学生强化知识的同时走出聋哑英语的桎梏。
总体而言,在高中英语阅读教学中英语报刊具有很大的优势。作为英语教师应该对英语报刊的优势充分地利用,辅以合理的引导,保障学生具有良好的阅读习惯,让学生具有获取知识的方法和渠道,综合提升学生英语的整体水平。不仅如此,教师也应该重视学习效果,帮助学生对自己的学习效果进行评价和反思。通过各种方式的促进,学生的英语阅读能力定会有很大的改观。

学习心得(四)
贺昌中学 王君 08.19

今天听取了谢忠平老师的《普通高中英语课程标准(2017年版)解读》的讲座，对新高考下的课程标准有了更加深刻的认识，
此次课程标准是对英语课程标准的目标分类框架的一次拔高，突出了其中蕴含的核心成分--学生发展核心素养。核心素养突出强调了个人修养、社会关爱、家庭情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。但是，语言能力、思维品质、文化意识和学习能力都必须通过英语知识才能有效地教与学。同时，跨学科素养的培养也是极其重要的，对于教师，有了新的挑战与促进。我深刻的感觉到，自己现有的知识或者认知面是狭窄的，急切需要学习，汲取新知识，新思维，新理念。
另外，谢老师也讲到了，学习方法的转型，教学方法的转型，特别是建立有效的引导机制。不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。所以，在今后的教学中，我要充分鼓励学生自主思考，留给学生足够的探索时间。同时，还需建立有效地评价机制，让各层次的学生能通过每一次的实践评价，都能有所收获，提高教学有效性。