在守望中走向教育的远方

营坊道回族小学教育集团

　　在人的成长过程中，总是用仰望星空来比作追寻理想的姿态，用脚踏实地来比作实现理想的行动。在仰望星空和脚踏实地之间，找到了引领我们走向教育远方的词：守望。钱希洁，江苏省英语特级教师，无锡市名教师，无锡市优秀教育工作者，无锡市教科研带头人，教育部“国培计划”专家组成员，《江苏教育》英语专栏主持人，教育部职业院校外语类专业教学指导委员会委员。曾获江苏省英语会课一等奖，主持省级市级课题5项，多次在江苏省“教海领航”中多次上示范课、做点评与学术报告，发表和获奖论文300多篇，出版《英语语篇教学论》、《找寻属于自己的教学》等教育专著3部

教师的成长之路，一直是弯的，但一直是向上的

钱老师分享自己的成长经历：听课时，她第一时间到会场，确保找到合适的座位，以便于更好的学习。每次学习完，第一时间整理笔记，梳理思绪，做到没课一整理，每天一整理，每周一整理，一个月之后将整理好的思路整理成论文并发表。

自己为此也发表文章《勤奋一定会给自己一个交代》

成长之路必定困难重重，唯有坚持、努力跨越困难才能守得云开见月明。

所谓守：是对课堂教学的始终坚守；所谓望，是对教育理想的不断追寻。守望远方：如果没有精神意义上的远方也不会有物质上的远方

下午，钱老师带着我们分享了“如何找寻属于自己的教学”那么是什么让钱老师想到研究此课题呢，且听钱老师娓娓道来……

钱老师以一次比赛课中参赛教师不考虑学生实际采用较难的导入歌曲为例，看到了小学英语课堂教学似乎走入了模式化道路，在模式的左右下，教师多了些盲从，少了些个性，教学活动多了程式，少了个性，让我们不禁问自己：属于自己的教学在哪儿？

盲从不会形成自己的教学风格，钱老师用生动的教学实例告诉我们，要想形成自己的教学，首先要考虑教育是为了谁，是依靠谁来展开和进行的？那么我们的教学必须基于学生的立场，尊重学生的真实情感，顺应学生的学习路径，采用学生喜欢的方式。

以学生为主的教学，就要求我们做好英语课堂的减法：减去固定的提示，减去无关的情境，减去装饰的形式，减去无谓的重复，所以精彩的课堂，必定加入教师自己的方式和独到的思考。

拥有属于自己的教学，感知自己的温度，确认自己的位置，才能找寻属于自己的教学远方。