<h3> 8月16日上午，陕西省莲湖教师进修学校仲维健老师为我们做了题为《基于核心素养的小学语文阅读教学》的讲座。</h3> <h3> 仲老师的课堂从三个方面展开，一、关于核心素养；二，阅读教学存在的问题及反思；三，阅读教学目标确定及设计。</h3> <h3> 首先老师向我们介绍了核心素养的基本框架，发展方向。</h3> <h3> 总而言之就是要发展能力与品格皆优的人。</h3> <h3> 第二部分，详细讲述了阅读教学存在的问题及反思。</h3> <h3> 通过几道填空题的调研，告诉我们要透过错题看问题，从错题中发现教学过程中、学习过程中存在的问题，从而反思自己今后的教学。要切实转变观念，以思维发展和阅读能力培养为核心，努力做到“用教材”而不是“教教材”；知识和能力并重而不是只会死记硬背，要有“大语文教学观”，构建开放而有活力的语文课堂。</h3> <h3> 接着通过《鱼游到纸上》《自然之道》等课堂教学实例，告诉我们要透过课堂看问题，反思我们的课堂中是否还存在目标不清、学情不清的问题，因为学生最大的痛苦莫过于自己本来已经懂了的问题老师绕来绕去讲个不停，而不懂的内容，老师又视而不见。</h3> <h3> 第三部分，阅读教学目标确定及教学设计。</h3> <h3> 第一， 教学目标的确定，在确定目标时想一想如果我不讲学生能读懂什么？学生理解的难点究竟在哪里？通过这篇课文的学习，应该让学生获得哪些知识？形成什么能力？在语言文字运用方面能有哪些收获？编者想让学生学什么？课标中的学段目标在具体教学中如何落实？</h3> <h3> 第二，教学环节的设计，首先要从影响学生阅读的因素入手，其次要关注阅读策略的培养，要善于关注关键词，除此以外还要关注语言文字的运用，关注孩子的表达，加强课外阅读指导。推荐给孩子阅读的书，我们提前一定要读，否则就有可能出现毫无意义的推荐。</h3> <h3> 总之，作为一名小学语文教师，应该转变教育理念，立足于学生核心素养的提升，改进教学策略，创设有助于学生核心素养发展的情境，培养学生的核心素养，定能有所获。</h3>