《基于新课标下的学习方式和教学方式转变的实践研究》 张晓华

大川 360°

　　“教学常规”作用尤重，它是落实学校教育教学任务的核心环节，是提高教学质量的重要保证，是规范教师教学行为的主要依据，所以不容小觑。张晓华专家在继“基于新课标下的学习方式及教学方式转变的实践研究”的分享后，就“教学常规管理”中与教师教学切身相关的几点再次与在座的老师们分享，打开了老师们对教学常规管理认识的新视角。张晓华专家主要以“作业”、“课程标准”、“备课”、“课堂管理”等为轴心，加以实际案例，为老师们进行了详述。

　　关于课程标准，她力求知识的“螺旋”上升，即教学中要把握好学情，建立在学生已有的知识之上，明确教学中的不同目标。另外教学中要把握好度，即并非越多越好、越难越好，以便减轻学生的学习负担，以防打消学生学习的积极性。再者就是去“经验化”、“模式化”即不能就小学知识讲小学知识，就中学知识讲中学知识，要灵活宽幅度把握教材及教学目标。

关于备课，要全面，要备教材、备学生、备课型，并且这些备课内容并非常规性简单了解一下知识点，而是全方位深度情境性备课。

　　关于课堂管理：一是创造“安全”的课堂环境。如表情，上课不能带着情绪，表情应该平和，不能让学生过于关注老师的情绪，进而忽略了教学事实。再如语言，对学生的鼓励性语言应用事实性语言，不要空说你棒，你太棒了，你太优秀了等等。又如肢体，在表扬学生时，可以抚摸学生的头、轻拍学生的肩膀等等；还如自信，这主要时针对后进生，要给足学生信心，告诉他，他是可以做到的，老师是相信他的等等。二是呈现“合理”的教学设计，即教学设计符合学生已有的知识方法；三是建立“民主”的课堂制度。如守时，即坚决不可迟到；再如倾听，即要充分尊重别人的发言等等。

　　在张老师分享完这些宝贵的成功经验之后，在座的教师们掌声不断，这意味着老师对这些做法的高度认可，更预示着认可后的实际行动。“课堂改革，哪有无效与有效之分，老师只要教学就会对课堂及学生产生作用，区别只是作用于课堂的高与低。我们想课堂改革总有办法，不想改革总有理由；课堂高效不是来的慢，而是有些人放弃的快。”这话被展示在张老师教学的多媒体上，更“刻在”了在座老师们的心里。

　　第八次课程在教育界翻起了巨浪，浪花鞭策人们不断进行改革，但改革后人们也在静思：怎么越改革，课越是讲不完？学生们学会了吗？越改革越不知道怎么教课了，到底课堂上讲不讲，讲多久？一系列的问题萦绕在老师们心头。我不禁地想起了孔子的教学话语：不愤不启、不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。这句古老而长传不朽且经世普适的教育荟言，也许正是今天张老师讲课内容的总结与升华，更是日后教育一线的老师们实践教育教学改革的路标！