教育案例分析：《我会玩七巧板》

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注意：区域活动的时间到了，大家又开始自由选择区角，有一部分人选择了益智区，而这五个孩子选择了七巧板，只见他们每人拿了一副七巧板后就开始拼了起来。陆思宇一会儿就把七块板拼到了底板里，可还有四个小朋友试了好多次始终不能完成，坐在一旁的方可然急了，对陆思宇说：“陆思宇，这个是怎么拼的？我不会拼，你能教教我吗？”“好，我和你一起拼吧。”说完，陆思宇熟练的拿出两块大三角形摆在了底板的两边，变成了一个大的三角形，方可然也学着你的样摆放好，接着又找出一块小的三角形，在陆思宇的帮助下，两人拍手叫好，“我们成功了。”可这时这张桌上玩七巧板的孩子只剩下她们俩了。

识别：由于陆思宇在家接触过七巧板，刚开学时她也带来过一副，所以玩得还不错，孩子们也都知道这件事情，所以当其余的三个孩子放弃时，方可然主动向陆思宇请教，因此学会了。那几个不愿意学的孩子，在拼了几遍后，就不愿意再动手了，开始聊天，这主要是由于他们缺少探索精神，不愿意去尝试，可以说，他们的求知欲望没有被激发。

回应：在之后的活动中，我们尝试通过多种途径激发孩子的这种探索欲望，首先我们让孩子们看底板上的图案，一一对应的玩。然后看纸片上拼好的一些有趣的图案，他们可以参照上面拼，还跟他们说：“这都是七巧板拼出来的，这个七巧板可神奇了，只要稍微改变一下，就能变一个模样，只要你用心，你肯定能够学会。”其次，激励他们去主动探索、创造。