让青春榜样的光芒照亮孩子们的成长之路

涉县第二中学

　　鹿头中学的前身是成立于1940年的偏城县抗日小学。1942年5月，日军纠集数万重兵对我太行根据地展开铁壁合围。八路军总部机关后勤人员近万人从麻田等地转移至南艾铺一带分头突围。偏城县抗日小学师生积极组织群众疏散隐蔽，帮助部队安置伤员。战斗中校舍被日军飞机炸毁，学校被迫随偏城县委机关一起转移到东鹿头村的江家大院。1946年，偏城县与涉县合并，学校更名为涉县第六高小。1956年，学校开始招收中学生，更名为涉县鹿头中学。

　　革命战争年代，包括原河北省委书记邢崇智在内的一批批英雄儿女，从这里走上革命道路，抛头颅、洒热血，为新中国的诞生作出了卓越贡献；和平建设时期，成千上万的社会主义建设者，从这里奔赴各条建设战线，为祖国和家乡的繁荣昌盛鞠躬尽瘁，奋发作为。近年来，学校在教体局的正确领导下，创新管理，砥砺奋进，教育教学质量稳步提升，群众口碑更加向好，不断刷新一个又一个记录，努力创办老区农村优质学校。

　　一、精神文化——学习青春榜样 传承红色基因

　　在中国特色社会主义进入新时代的今天，鹿头中学全体师生不忘教育初心，牢记育人使命，学习青春榜样，宏扬楷模精神，永葆红色底蕴，奏响时代强音，以“青春逐鹿，勇立潮头”为校训，以“吃苦、求善、尚乐”为校风，以“苦教、善教、乐教”为教风，以“苦学、善学、乐学”为学风，师生戮力同心，家校和谐共建，优质品牌日益彰显，群众满意度与日俱增。

1、校训释义

“青春逐鹿，勇立潮头”。集中体现了鹿中师生“有梦想、有奋斗、有坚守，敢担当、敢创新、敢争先”的精神风貌，以古今中外特别是身边榜样为标杆，传承革命战争年代的红色基因，永葆青春本色，满怀求知激情，驰骋知识原野，畅游科学瀚海，勇立教改潮头，争创一流业绩，创建优质学校。

有梦想。每一名鹿中人都应有“诗和远方”，为师者要不断研究教育规律，充实教育学、心理学和专业理论知识，做诗意教育人，当乡村教育家；为学者要仰望星空，立志高远，健体修身，全面发展。

有奋斗。 “青春是用来奋斗的”，“幸福都是奋斗出来的”。 无奋斗，不青春。奋斗的青春最美丽，奋斗的人生最幸福。每一名鹿中人都应夙兴夜寐，闻鸡起舞。甘于现状、甘于平庸，只能碌碌无为、黯淡无光。教师要奋斗，唯有奋斗才能提升自身综合素养，成就一番事业；学生要奋斗，唯有奋斗才能全面发展自我，书写壮美人生。

有坚守。相对清贫的教师职业需要我们坚守，相对落后的教学条件需要我们坚守，相对不便的生活条件需要我们坚守；山区农村、家乡热土，艰难坎坷、勇攀高峰，滋兰树蕙、玉汝于成，无不需要全体师生立足现实、执着坚守、持之以恒、久久为功。

敢担当。个人成长、学校发展、民族进步、祖国强盛都需要我们勇于担当。为师者要站在讲政治、讲大局、讲奉献的高度做好每一项具体工作，要善于用敏锐的目光发现问题，用睿智的大脑思考问题，用实干的精神解决问题；为学者要立德修身、刻苦钻研、强健体魄、茁壮成长，担当起自己的未来、家庭的幸福、国家的富强之重任。

敢创新。创新是发展的动力，是竞争力、教育力、学习力的不竭源泉。为师者要积极投身教育三全管理的实践中去，创新德育途径、创新课堂教学模式、创新全面育人方法，努力做到“五个一”，即承担一门国家课程、开发一门校本课程、辅导一个学生社团、研究一项科研课题、参与一项事务性管理；为学者更要创新学习方法、创新解题思路、创新成功路径，提高理论水平、实践能力、学习效率，成就完美人生。

敢争先。无论是老师还是学生，无论是前勤还是后勤，无论是教学成绩还是体艺比赛，无论是行政管理还是教育科研，我们都要不骄不躁、不卑不亢，面对现实、脚踏实地，做足准备、做大文章，勇扛红旗、勇争第一。我们要特别重视发现榜样、树立榜样、学习榜样、挖掘和弘扬榜样的教育意义和育人价值，让青春榜样的光辉指引我们走向一个又一个的胜利和辉煌。

我们要特别领会好“逐”字的含义。“逐”就是竞逐、角逐、竞争，就是追逐、追随、传承，就是逐步、逐渐、稳步。青春逐鹿，勇立潮头。“逐”字是核心，唯有勇敢竞逐、奋勇角逐，追逐理想、善于传承，逐步推进、稳步提升，才能登高望远、持续发力、永续辉煌。

2、“三风”解析

“吃苦、求善、尚乐”是我们的校风，“苦教、善教、乐教”是我们的教风，“苦学、善学、乐学”是我们的学风。我们要特别注重挖掘 “苦”、“善”、“乐”三个字的深刻内涵。

“苦”，是因为我校是一所山区农村学校，条件艰苦、生活辛苦，地理环境、办学设施、吃住条件等都比不上城市学校；是因为教书育人、探求科学、掌握知识本身就是一项非常艰苦的事业。全体师生必须能吃苦、肯吃苦，不能有怕苦思想、畏难情绪。困难面前有我们，我们面前没困难，能吃苦是我们的好品格，不怕苦是我们的真本色。

“善”，则要求我们勤于思考、掌握方法、崇尚科学、追求高效，不断探索新领域、拓展新视野、总结新经验、掌握新知识、认识新规律、谋求新发展；要求我们善思、善想、善做、善为，追求完美，臻于至善。

“乐”，教师之乐在于求得好的教法、取得好的业绩，在于“得天下英才而育之”；学生之乐在于道德日进、学业日长、收获日丰，漫步在知识的原野上，攀登在科学的高峰上，本身就是一种非常幸福而快乐的事情。生爱师、师爱生，师生一起创造幸福的教育，享受教育的幸福。

二、管理文化——层层传递榜样力量 扎实推进管理创新

　　在学校管理中，校长首先要加强自身管理，做好师生表率，层层传递榜样力量，最大限度地发挥青春榜样的示范引领作用。具体做到：校长和管理人员要做老师的榜样，老师和家长要做学生的榜样，高年级学生要做低年级学生的榜样，鹿中学生要做同龄人的榜样。

要因校制宜落实好“三全”管理。“三全”管理的要义是全员管理、全过程管理、全要素管理，目标是实现管理的民主化、科学化、精细化，使学校实现“十化”、学生实现“十有”。全员管理要做到全员决策、全员认同、全员落实，全过程管理要做到全程指导、全程评价、全程衔接，全要素管理要管理好教育队伍、教育资源、教育对象。要利用好线性思维、交叉思维、立体思维，要做到组织引领、领导推进、教师践行，要实现学生美、教师美、校园美三大管理目标。

1、机构整合——实行扁平化设置 推进高效率管理

加强顶层设计，打破条块分割，减少管理层级，整合学校管理部门，实行扁平化管理。学校成立“三全”管理办公室，校长担任办公室主任，校级领导、各处室管理人员合署办公。办公室下设五个部门：质量管控部、后勤服务部和初一、初二、初三三个教学部。质量管控部主要负责指导、督查、评价、考核；后勤服务部主要负责食堂、宿舍、维修、保障；三个教学部主要负责本年级教育、教学、安全、生活等日常管理工作。调整、充实、创新管理项目，把管理触角向末端延伸，实现项目全覆盖，网格更细密，品质有提升，效能最大化。

2、项目管理——全员管无闲人 全过程不间断 全要素无盲点

把学校管理划分为德育、智育、体育、美育四大板块，科学设置管理项目，努力做到“全员、全过程、全要素，民主化、科学化、精细化”。

（1）德育板块

榜样引领。山区的孩子最缺的不是物质条件，而是精神给养。一滴水折射出七彩光，小故事引发起大关注。2018年5月10日、14日，《邯郸晚报》两次报道了发生在鹿头中学九年级2班杜龙飞等同学身上“背你去上学，中考路上绝不落下你”的校园故事，新华社、人民网、北京电视台、江西电视台、四川电视台、河北电视台等数十多家新闻媒体相继转载、报道。如今，杜龙飞和他的小伙伴们都以优异成绩被涉县一中录取，他们的美丽约定终成现实。这是新时代涉县精神、教育三全管理、青春榜样引领的最好诠释、最美注解。

全员导师。教育是雕塑心灵的艺术。全员导师项目倡导每一名教师分包10-12名学生，不仅关心学生的学习，还要关心学生的思想、生活、家庭等各个方面，既当老师，又做父母，全方位帮助学生，弥补学生情感缺失，呵护学生健康成长，并把分包学生的品行修养、学习成绩、身体素质等纳入教职工年度目标考核，让每一位教师都成为学生的精神领跑者和身边好榜样，让每一名学生都能在三全管理这片沃土上开出鲜艳的花，结出丰硕的果。

　　校园环保。校园即课堂，一切皆课程。学校成立环保站，号召师生积极参与、投身环保实践。学生将日常生活、学习积攒下来的废纸、塑料瓶收集起来，每周二、四以团支部为单位将废品交到学校环保站，分类整理，卖给废品收购站。所得收入用于救助贫困学生、看望鳏寡老人。东鹿头村80岁的李月林夫妇逢人便说：“鹿头中学的校园很美，孩子们的心灵更美!”2018年5月31日、6月7日《燕赵晚报》、《邯郸晚报》分别对我校环保站的具体做法进行了专题报道。

　　文化三餐。生活即教育，好的日常行为习惯往往影响学生的一生。问题即课题，我校的餐厅面积小、售饭口少。为了分流学生，学校除了实行错峰下课，还因地制宜让学生餐前三次排队，加入短时记忆、踏步口号等内容，让一日三餐变成文化就餐。就餐不再仅仅是填饱肚子，而成了学校的一门精品课程，从一个侧面彰显了学校的文化内涵。

（2）智育板块

智慧课堂。学校积极开展教育“三引”，获得新东方教育集团提供的平板电脑免费使用权，七年级300多名学生人手一台平板电脑，城里学生都羡慕不已。课上，老师依托现代信息化技术手段提升了教学效率；课下，学生可以自由浏览丰富的教学资源，作业自动批改评分，教师工作量减轻了，学生学习兴趣浓厚了，教学成绩大幅提升了。

日品一诗。学校引导学生每天利用课余时间，学习一首老师推荐的优秀古典诗词，弘扬传统文化，建设诗意校园，培养少年君子。习近平总书记说：学诗可以让人情飞扬，志高昂，人灵秀。有诗的滋养，老师和学生的身上会放射出不一样的光芒！

　　研学旅行。2018年4月24日，《邯郸日报》对我校组织学生到圣福天路开展研学旅行活动进行了专题报道。同学们徒步60华里，一路上不仅欣赏了美景，强健了体魄，磨练了意志，还运用地理、生物等知识进行了科学探究，捡起路边的垃圾放在提前准备好的袋子里，带回学校分类处理，净化了环境，美化了心灵。研学旅行、综合实践对学生的全面发展、健康成长意义重大，学校将不断完善、长期坚持。

（3）体育板块

多彩课间。大课间是学校对学生开展综合教育的重要平台。上午的大课间分为快速集合、激情宣誓、自编操、蛇形跑、才艺展示五个部分，下午的大课间分为励志诵读、方块队形跑、励志小结三个部分，整个大课间活动充满了激情和活力，是学生们全面发展、健康成长的好课堂。

趣味体育。火海逃生、医疗急救、运送救援物资……这是我校前段时间下午大课间的趣味游戏。为了缓解同学们的学习疲劳，增强团队意识，培养良好的运动习惯，学校在2018年4月份安排每天下午的大课间开展班级趣味游戏大比拼。游戏由班主任与本班学生自行设计，五花八门，异彩纷呈。同学们参与的热情非常高，一张张笑脸仿佛满园盛开的鲜花，把校园装扮得更加漂亮。学生们都说：这样的课间我们喜欢！

竞技社团。只要行动，就能唤醒，坚持行动，奇迹发生。我校田径社团蝉联县田径运动会男子团体总分第一名，乒乓球社团在近六年中共取得五个全县团体第一名，足球社团在近两年的区片联赛中男女均获第一名，武术社团代表全县参加了三届邯郸市全运会。一个个奖杯，一张张奖状，更加激发了同学们的锻炼热情，实现了体育运动的常态化、全员化、科学化。

（4）美育板块

校园里最美丽的花朵，是孩子们的笑脸。引导和帮助学生发现美、感受美、表现美、创造美，是素质教育的重要内容。

我校提出以“六美”标准推进学校美育工作，即环境优美、诗词诵美、巧手绘美、童声唱美、青春舞美、心灵纯美。青春舞蹈社团、逐鹿合唱社团、勇立朗诵社团、潮头书画社团让同学们的校园生活变得更加缤纷多彩。

校园里最美的风景，是孩子们的纯美心灵。新时代、新征程、新使命，学生美、教师美、校园美，我们一直在路上！

三、课程文化——探索供给侧改革 促进个性化发展

1、选课走班

学校在七年级开展选课走班实验，在课程建设方面进行“供给侧改革”，每天下午第三节课给学生提供人文社会、科学探究、多彩体艺、综合实践四大类24门校本课程。老师、学生双向选择，打破传统班级，实行走班上课，孩子们脸上洋溢着笑容，眼里闪烁着光芒，学习兴趣十分浓厚。

2、校本课程

（1）人文社会类

一是红色文化类：共产主义思想是人类社会诞生以来最科学的思想理论体系。我校的红色文化类校本课程包括《共产党宣言导读》、《毛泽东诗词选诵》、《习近平谈治国理政选学》等。二是优秀传统文化类：中华五千年文明源远流长、博大精深。我校优秀传统文化类校本课程有《诗经选诵》、《道德经导读》、《论语导读》、《大学导读》、《中庸导读》、《唐宋诗词选诵》等。

（2）科技探究类

为了引导学生理论联系实际，培养学生科学思维习惯，提高学生动手操作能力，我校开发了包括《趣味数学》、《物理世界》、《化学天地》、《生物寻踪》、《地理探秘》、《数码绘画》、《电脑编程》等在内的校本课程。

（3）体育艺术类

体育和艺术教育在人的发展过程中起着无可替代的重要作用。我校体育艺术类校本课程丰富多彩，主要有《田径》、《足球》、《篮球》、《乒乓球》、《武术》、《健美操》、《合唱》、《舞蹈》、《器乐》、《书法》、《绘画》等。

（4）综合实践类

“县委、政府的重要活动，就是师生展示才艺的大舞台；县委、政府的重点项目，就是学生综合实践的好课堂。”我校积极开发县内研学旅行线路，安排学生每学期至少进行一次校外研学旅行、综合实践活动。主要线路有：圣福天路、云中天路、红叶大峡谷、一二九师纪念馆、娲皇宫、后池先锋岭、江家大院、鹿头烈士陵园、偏城刘家寨等。

四、行为文化——对标青春榜样 争做最美少年

1、讲榜样故事

利用课前、课间、睡前励志活动时间，安排师生讲述思想大家、革命英雄、圣哲先贤等人物的故事。特别是要讲以马克思、毛泽东、习近平、邢崇智等为代表的老一辈思想家、革命家、政治家的故事，以及以孔子、孟子、岳飞、林则徐、鲁迅、钱学森、莫言、屠呦呦等为代表的先秦诸子、民族英雄、现当代科技文化大家的故事，引导师生弘扬社会正能量，践行社会主义核心价值观。

2、学身边榜样

今年上半年，新华社等中央省市县媒体相继报道了我校初三2班学生杜龙飞和他的小伙伴们“背你去上学，中考路上绝不拉下你”的感人故事，他们相互帮助，彼此鼓励，都以优异成绩考上了涉县一中。安宏伟同学初中毕业后到北京打工，为了感谢师恩、回报母校，用自己辛勤汗水换来的微薄工资给学弟学妹们寄回价值2000余元的学习用品。张培、张晓伯同学分别以优异的成绩、良好的表现荣获全县十佳老区最美好少年。杨文静同学勤奋学习、刻苦钻研，勇摘八年级统考全县第一名的好成绩。许多老师扎根山区几十年，辛勤培育山里娃，无怨无悔讲奉献，默默无闻铸师魂。这些身边榜样最有说服力、感染力，都是师生工作、学习方面的楷模、标杆、表率。

3、做最好自己

学校不是加工厂，每个学生在遗传素质、家庭环境、个性爱好等方面的情况都不尽相同，我们不可能要求所有学生都按一个模式成长、发展。鼓励学生针对自身情况既注重全面发展，又注重个性特长的培养，努力做最优秀的自己，是我们执着坚守的育人理念和办学方向。

五、环境文化——宣传榜样事迹 优化育人环境

整个学校环境文化建设要突出宣传青春榜样的大氛围，让榜样的头像、名言、事迹、精神上墙、入眼、入心、践行。

1、廊道文化

教学楼一层以宣传老一辈思想家、革命家、政治家为主题，增加马克思、毛泽东、习近平、邢崇智等人的头像、名言。二层以宣传中国古代圣贤先哲、民族英雄为主题，增加老子、孔子、孟子、岳飞、林则徐等人的头像、名言。三层以宣传中国现当代科技文化大家为主题，增加鲁迅、钱学森、莫言、屠呦呦等人的头像、名言。

2、橱窗文化

以宣传本校优秀教师、学生为主题，结合教体局最美教师、最美学生评选工作，注重多角度、全方位遴选身边榜样，多把尺子量学生，不唯分数论英雄。引导全体教师更加爱岗敬业，成就幸福教育人生；引领全体同学更加勤奋学习，奠定发展坚实基础。

3、教室文化

以宣传本班优秀学生为主题，特别要重视宣传那些品德好、肯奉献，习惯好、能吃苦，成绩优、有进步的学生，让每一间教室都成为学生的精神栖息地、成长加油站。

4、宿舍文化

以营造温馨、整洁、舒适的生活环境为主题，注重学生良好生活习惯的养成，突出强调干净、安静两项要求，落实好陈旺生局长“校园即课堂，一切皆课程”的育人理念。

5、种植文化

校园里每一棵树木上都增加树挂标牌，标牌上有青春榜样的名言警句。每个树坑栽种一种花卉、中药材、农作物。在教学区东北角设立养殖区，组织学生社团喂养鸡、鸭、鸟、鱼，让孩子们有机会与更多的鲜活生命近距离接触。

　　学校文化建设是一项意义重大、长期艰巨的任务，我们将善于提炼、耐心沉淀、持续用力、继往开来，不断增强学校文化软实力，努力创建领导放心、人民满意、师生幸福的山区农村优质学校。