“核心素养”评价，正悄悄引领教育改革！！

Helga

2018年8月7日的早上～虽然天空不作美～但是～我们许多语文老师很珍惜这次学习机会～冒雨前往沙河营小学进行培训提升。我有幸听到了保定市教科所杨振兴老师的讲座～受益匪浅！！

　　杨老师亲切的话语，与培训老师的互动活跃了现场气氛！拉进了我们与杨老师的距离。

语文核心素养,除了语言运用与阅读思维,还有审美与文化,但是,语文素养的底层根基是对语言的感知和对思维的构建。没有这个根基,文学审美和文化传承都成了空中楼阁。

当前教育改革的背景下，“立德树人”是教育的根本任务，所以，正确认识和理解“立德树人”就显得尤为重要和更为关键。

　　“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、新实践。从价值取向上看，它“反映了学生终身学习所必需的素养与国家、社会公认的价值观”。从指标选取上看，它既注重学科基础，也关注个体适应未来社会生活和个人终身发展所必备的素养 ；不仅反映社会发展的最新动态，同时注重本国历史文化特点和教育现状。

　　调动起学生的积极性,只是代表着学生愿意去学,这是远远不够的,教师要采用各种行之有效的办法来帮助学生更好地走进文本、广泛阅读、积累,最终达到培养学生核心素养的目的。

　　发展学生核心素养被看作是落实立德树人根本任务的一项重要举措，发展核心素养被提到了适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的战略高度，如何培养学生核心素养成为了一个很重要的问题。

　　知识就是力量，知识就是财富，要给学生一滴水，自己必须有一桶水。我们从小就接受教育，学校教育使我们获得知识无疑会让我们终生受益。但不能完全适应于现代化教育的需要。人在大学获得的知识只是人生所需知识很少部分，很多知识要在学校后的教育中获得。我们不能固守原有的知识希望它能管用一生。当今社会，科学突飞猛进，信息与日俱增，知识不断地由单一化走向多元化。新时代的教师要用发展的眼光看待学习，迎接知识挑战，不懂就学，没有就补，学习是由当代教师补充，更新专业知识的最好途径。