《向瑞吉欧学习什么》――《儿童的一百种语言》解读

朽梓

工作坊

幼儿

瑞吉欧

记录

教师

儿童

教室

互动

师幼

学习者

瑞吉欧·艾米莉亚是意大利北部的一个小镇，30年前，这里创造了一个独特的幼儿教育方式，她好似一股强大的旋风，吹到美国各大城市，如今又走近了东方文明古国――中国。

通过今天的阅读，让我了在解到在瑞吉欧人的眼中，儿童是拥有权利的独特个体、儿童是主动的学习者、儿童具有巨大的潜能、儿童有自己“内在”的生长原则。

一、教师的多元化角色

师幼关系必须建立在对幼儿真诚的关心和彼此互动的基础上：

1.伙伴、倾听者

2.支持者、引导者

3.学习者、研究者

二、“记录”的影响力

1.“记录”可以诠释幼儿在方案活动中的想法与思考过程也，可以借此评价幼儿

2.“记录”可以协助幼儿从方案或其他工作中进一步加深、拓宽学习的范畴

3.“记录”可以帮助幼儿进一步的回忆与记忆

4.“记录”可以作为教师的指导，协助教师做下一步的规划

5.“记录”为家长了解幼儿，与幼儿、学校互动提供了机会

6.“记录”促使师幼互动，促使教师进一步成长

三、工作坊的简介

瑞吉欧学前学校有一个专门的教室，里面放着各种各样供幼儿进行制作、探索、玩耍等活动的材料，有专门的时间让幼儿在这个教室进行活动，这个教室就是工作坊。

　　四、工作坊的意义:

1、工作坊是鼓励幼儿用各种“象征语言”表达世界的地方。
2、工作坊是激发幼儿创造性的地方。

3、 工作坊是让家长了解幼儿的地方。

4、工作坊是教师进行研究的地方。

总之，工作坊是瑞吉欧学前教育机构最富有特色的环境，它的全面的功能为幼儿教育带来了生气和活力。

我会继续探讨其中的奥秘。