<h3> 学习进入第四天,全体工作室成员迎来了厦门实验小学教师谢淑美老师:谢老师不仅承担着一线数学学科教学任务,还负责着学校教学行政任务,还是厦门市小学数学学科指导组核心成员,厦门市首期班主任工作坊坊主等等,可能谢老师跟我们一样在一线工作,思想上给我了更大的冲击:为什么谢老师能承担这么多工作,还能如此快乐?</h3> <h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308" style=""><b>快乐地付出才有精彩的收获</b></font></h1> <h3> 从“爱岗敬业”谈起,这里的“爱岗敬业”可不是加班加点,而是:高效——分类备课,整合上课,省下来的时间进行学科拓展;巧妙、特色——形成自己的教学风格;享受——幸福教育。</h3> <h3>这些称号无一不在彰显谢老师的努力和精彩!</h3> <h3> 18年班主任工作经历,学生的成长,“落后班级”的转化,挖掘了教育潜能,促进了班主任的专业成长。中国教育报的专访报道《谢淑美:“落后班级”的“翻盘手”》,发表在《中国教师报》的《什么是班主任的“导航仪”?》;学科论文也在人民教育、小学数学等教学杂志上发表;数本专著出版。正如谢老师所说:所有的论文是做出来的不是写出来的。</h3> <h1 style="text-align: center; "><font color="#ed2308" style=""><b>以团队建设促进教师专业成长</b></font></h1> <h3> 名师工作室是当前教师队伍建设中的一个热门话题,谢老师以《基于队伍建设的工作室研修模式》为题,让我们对工作室的建设有了新的认识。基于专业成长的研修模式,基于项目研究的研修模式,为我们提供了思路,从中让我们获得灵感,这些都将促进我们自己工作室的发展。<br></h3> <h3> 一个酷爱学科、善于思考、乐于研究的教研建设的领衔人才才能带领一支酷爱学科、善于思考、乐于研究的学科团队。</h3> <h3> 学科专业理念是教师专业成长的导航仪。当你发自内心的认为你所有的付出是为自己的专业成长的时候,工作就有了源动力,这时候的付出你会觉得是幸福的,蓦然回首,怎么做了这么多工作!</h3> <h3>数学就是教人智慧地偷懒</h3> <h3> 如果说数学教学的任务是传授数学知识与方法,那么数学教育则是在数学知识中捕捉、渗透、引领“人”的数学成长,进而在经验中深刻感悟数学的神奇魅力、博大精深。</h3> <h3> 微写作点燃数学课,一下子吸引了我的全部注意力。谢老师这个课题研究,从2005年到今年已有13个年头了,所有的研究只有有助于学生持续地学才是真研究。</h3><h3> 如果一上完数学课就让学生写数学作文,学生是惧怕的,老师的指导很重要,谢老师的实践给了我们很好的启发。</h3> <h3> 教学是一门艺术,因此学科专业技能的指导便是提升教师专业化的有机载体。</h3> <h3> </h3><h3> 幸福的总是短暂的,学习接近尾声,这次培训给我们上课的老师有国内学术界知名的教授,有坚守一线的特级教师,还有潜心教育科研的专家,他们都在各自的研究领域有着独到的见解和高深的学术素养。</h3><h3> 这次培训,让我看到了外面世界的精彩,近距离地领略了专家的风采,也让我看到了自己在今后教育教学工作中努力的方向。</h3><h3> 曾经看过这样一段话:名师是大树,能改善一方环境,且在枝叶间闪动精彩;名师是向导,可以带领我们去发掘课堂的魅力。到达理想的彼岸不容易,但我们东区名师工作室全体成员一定会沿着这条道路走下去……</h3><h3><br></h3> <h3>东区高利芳名师工作室成员与谢老师幸福合影</h3>