精研课题提高科学教学能力---骨干教师北师大研修学习有感

香河县城内第四小学

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常态

非常

王立军

王老师

报告

　　天公作美，终于飘下丝丝细雨，消减了连日的酷暑，让人感到一丝清凉。

已故的著名作家杨绛先生曾说："有些人之所以不断成长，绝对是有一种坚持下去的力量。好读书，肯下功夫，不仅读，还做笔记。人要成长，必有原因，背后的努力与积累一定数倍于普通人。所以，关键还在于自己。"

你能想象，这一张张精美绝伦的ppt出自一个64岁的老教师之手吗？平时经常使用课件的我们深知，这其中的每一帧动画的设计，每一幅图片的剪裁拼接都要花上半天的功夫。

早早的来到教室，等候学生的到来。言传不如身教，王老师无疑是做的最好的一位。

8月5日下午，我们认真倾听了王立军老师作的《真正走进常态的教育科研》报告。王老师从三维目标在常态教学中的有效设计和微型课题在常态教学中的有效研究两个方面论述了自己的教育教学观，报告内容非常贴近一线教师的教育教学实践，因此得到了与会老师们的深深认可，也就有了诸多收获。

曾经,我和大多数一线教师一样,也非常害怕做课题。觉得教育科研与我无关,觉得这是专业的教育科研人员的事。虽然也尝试着在做一些课题,但更多时候是为了完成一些“任务”、有些“被逼无奈”。其实,教师开展教育科研是新的社会历史时期对教师素质提出的新的要求,是促进教师教师专业水平发展的有效途径,是促进教学质量提高的有效保障。因此,一线教师开展教育科研是非常必要,也是非常重要的。

其实很多时候,我们教师怕做课题,是因为感到教育科研无从下手,不明白教育科研工作到底该干些什么,找不到课题的切入点在哪里。听的报告,让我看到了,其实课题就在我们身边。

聆听王立军老师的报告，不仅明确了走进常态的教育科研的方法，而且学习到了一些教育教学的技巧，非常具有实践意义。如：快速反馈、看图写话、错题归因、分组教学。

通过这次的学习和培训使我们清晰地认识到,要使自己与时俱进,提高自己的教科能力,就要采用反思行动再反思的研究模式从实践中汲取营养,以更新教育理念,活化教育内容,实现教育科研的不断深入与自己专业的持续成长。