<h3> 陈宇老师，南京市第三高级中学教师，河南教师成长学院班主任导师，教育部班主任国培项目授课专家，《班主任》、《班主任之友》杂志封面人物和专栏作家。8月5日上午于河南郑州紫荆山宾馆3号会议室，为我们带来一场《最好的教育是激发学生》的讲座，为全体学员刮了一场老班智慧的头脑风暴，颠覆了我以往一些传统的班主任带班理念，让我进一步接触了新型的班级管理模式，所以我想对您说——豫见你，遇见成长，感恩有您！</h3> <h3> 陈宇老师的课，让我对班主任工作有了新的认知：从另一个角度看管理，从另一个角度看教育。多年以前，有专家提出，班级管理要采用科学的管理模式，因为我们所面临的学生是形形色色的人，人是一种利益驱动者，也称为经济人，所以我们的管理是通过计划——组织——流程——制度——培训——检查等一系列的程序对被管理对象进行科学而且严谨的控制，并且通过这一管理模式，对他们进行考核评价，也就是现在所谓的绩效，通过奖优惩劣来促进班级的发展进步；接着，随着社会的发展，管理思维的变迁，基于尊重被管理对象——学生的权利，科学管理中开始融入了人文关怀，也称人本管理，既以人为本的人力资源管理。可是，逐渐这两种管理又不行了，很多老师感慨：现在的学生是越来越难管了。那么为什么现在仅靠科学管理和人本管理行不通了呢？究其原因是随着社会物质文明和精神文明的飞速发展，现在的学生也与时俱进，变得更加有思想，有主见，更加独立了。面对社会上发生的各类师生恶性事件，我们很多老师还在念叨：所谓的师道尊严哪里去了？我借用陈老师的话明确回答：想都别想。举例来讲，我们整天说：亲其师，信其道！可是，对现在的部分学生来说，做到让其亲其师也许不难，可是想让其信其道就没那么容易了。现在学生接触新知的途径越来越多，可能除却你带的文化课，其他方面的知识，孩子比你懂得还多。如果你仅停留在无私关爱学生的层面上，很可能学生人前对你尊敬有加，人后嘲笑你高新知识的匮乏，带班理念的迂腐，管理模式的老套。结果，“学生虐我千百遍，我待学生如初恋”的我们却成了孩子们眼中的笑话。怎么办？老话说：要想富，先修路。那么班级要想持续发展，应当修什么路呢？当然要为学生修一条文化管理之路，也就是现代教育理念所提的文化育人模式。我们通过开展形式多样的班级文学社团，篮球社团，朗诵社团，书法社团，合唱社团等等活动，既丰富了孩子们的日常学习生活，又给了孩子们在学校文艺演出、运动会上展露头角的机会，既锻炼了孩子组织活动的能力，活跃了班级氛围，又增强了孩子的自信心、上进心、感恩心，我们作为老班何乐而不为呢！对此，有的老师可能又要质疑，我们反复强调班级要“静、净、敬、竞”，尤其是红纸黑字大条幅上特别醒目的标示——入班即静！静你还管不了呢，动起来岂不是要上天！好，现在陈宇老师的理念再次颠覆你这种教育观：有的班主任班级管理是跑断腿，说破嘴，像个全天候监控器，唯恐教室里有杂音，但是这样死气沉沉的班级和养老院有什么区别呢？我们不仅不要静，更要在这片平静的湖上投石块，不断激起涟漪，想办法用各种丰富多彩的活动调动他们，激发他们，唤醒他们，这些文化活动不仅不会影响他们的学习，还会增强学生的自我认同感，提高学生做事情的积极性，让他们知道自己想要什么，从而引动他们由内而外的默默的使劲，这种被激发出来的实现自我价值的自觉，正是陈老师所讲授的——《最好的教育是激发》。</h3> <h3> 关于班级最大的发展空间在哪里？可能有些老师仍会说：抓两头，促中间。陈宇老师又要颠覆你这种观念——抓两头，促中间是一个超级错误，因为你把最大的金矿给放弃了。为什么呢？著名的二八定律告诉我们，在一个集体中，往往是20%的人创造了集体80%的价值，而这20%的人指的就是每个班级中不要管就很自觉学习的学生，所以我们不需要把大部分精力都放在这些学生身上，因为天才不是培养出来的，也不需要你培养，他们不用你忙前忙后的管就很优秀。我们应该把大部分精力放在这类普普通通、默默无闻、多年后都记不起他们名字的80%的孩子身上，这些孩子才是真正需要我们去开发的金矿，我们的任务就是把他们一个个唤醒，通过创设班级文化氛围、设立奖励机制、研究学生性格特点，有针对性地教育、真正赋予学生管理班级的权利和话语权，激发学生树立主人公意识、充分挖掘学生的多元智能，培养全人等等，这样我们的班级才能在原来20%的学生创造出的价值的基础上发挥更大的能量，创造出更大的价值，取得更长久持续的发展。</h3> <h3> 不可否认，现在班级管理中仍大量存在班主任一言堂的现象，因为这些班主任可能认为，一个集体只能一个人说了算，众说纷纭什么事也做不了！但是，我们可以换位思考一下：这件事你班主任一个人说了算，那么这件事是你一个人去完成吗？肯定不是，你肯定要发挥集体的力量，但是你强迫学生去接受的事情，学生带着不乐意的情绪或者逆反的情绪，肯定也是做不好的。那怎么做才更好呢？陈宇老师为我们支招——针对一些问题，我们可以通过班干部召开圆桌会议、学生选举核心成员召开座谈会等形式进行讨论，这些时候，班主任尽可能不在场，由多说变为多听，因为你先说就意味着学生们不要说了，你在场学生们就不敢真实地各抒己见了，最好的班主任就是什么都不说，你只需搭建好平台，激发学生的主人公意识、激发学生的创造性思维，你就可以把剩下的交给学生！</h3> <h3> 无可厚非，我们理想中的班级是在一个大的发展框架（如健康成长、积极向上）下，按照学生自己意愿设计目标，自由发展，百花齐放、百舸争流。班级只需为其创造条件、提供舞台，给予帮助，剩下的，交给学生，班主任可以过得轻松松松、舒舒服服。可打脸的是——现实往往和理想存有很大的差距，因为班主任永远也不可能轻松，要么劳力要么劳心。但是人这辈子，若是没有点理想，还有什么劲呢？智慧的班主任永远把不利变为有利，把无用变为有用，只要我们不忘初心，尽最大可能的帮助学生实现梦想，至少不应该让学生的梦想在我们这里破灭，那么，就给孩子们一个舞台，他会还我们一个精彩。天生我才必有用，我们都可以成为改变的力量！</h3><h3> 为期四天的培训圆满结束了，我想说：豫见你们，遇见了成长！</h3>