<h3><br></h3><h3> 一个好的教师，</h3><h3> 是一个懂得心理学和教育学的人。</h3><h3><br></h3><h3> ——苏霍姆林斯基</h3><h3><br></h3><h3> </h3> <h3> 今天有幸聆听了南京市人民中学副校长王谨老师的《做有温度的德育》——学生综合素质评价的实施与思考。这里有专家们睿智的教育思想，前沿的教育理念，又有来自同行们精彩而宝贵的经验交流。一个个鲜活的例子，让我们倍感亲切，更给我们以思考和启迪，自己的心理也得到了一次调理。</h3> <h3> 我们深知：每一个孩子都是一面清明纯净的镜子，是一粒掉落在土地上的麦子，是一枝射在旷野里飞行的箭，是一棵等待春天发芽的树……怎样让我们的学生优于过去，却是一门学问。</h3><h3> 一所真正的学校，其实就是一个温情的校长带着一群有温度的人，干着一件温暖的事。看到这句话，都有温暖的感觉。教育是培养生命，完善生命，生成生命的事业，教育应该是有温度的，教育的温度本质是对人的关怀。作为一个日日和孩子们打交道的教育者，应该具有人文情怀。关怀人的成长是教育的本质追求，离开人的成长，教育就失去了根本。</h3> <h3>认真学习的老师，收获满满，为你们打call</h3> <h3>瞧！老师们的笔记多么详细！</h3> <h3>王瑾校长向我们展示了学校开展的丰富多彩的系列活动。</h3> <h3>课后，老师们和专家面对面交流，分享了自己的感受。</h3> <h3> 下午，我们聆听了南京市玄武区教师发展中心周萍老师题为《生态自主育德视野下的德育研究和实践》的讲座。</h3> <h3> 生态式自主育德是指教育者从人与自然相互依存，和谐相处的生态道德观点出发，自觉养成相应的道德文明行为习惯。生态式自主育德“与传统德育的显著区别之一 ，就是坚持以生为本的原则，注重对德育主体的关注、对发展性的追求。在德育主体上更重视对家庭、社会乃至整环境育人功能，以及学生自我教育功能的开发。</h3><h3><br></h3> <h3>访名校，感受南京大学的育人氛围。</h3> <h3> 最后，希望我们能不忘初心，认清教育的本质和价值所在，在学习中提高自己，更好地教育学生，教出更好的学生。
“教育的价值在于给人以帮助，
帮助人成长，
帮助人释怀，帮助人探寻，
帮助人心怀梦想，
帮助人成为最好的自己。”<br></h3><h3><br></h3><h3>图片: 刘静</h3><h3>文字: 刘斯洁</h3>