纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

城北小学四年级

自然笔记可以让孩子们亲近自然，记录身边的小美好，感受春暖花开，落英缤纷的美好。为和风细雨下的万物复苏而感动。在信息技术高速发展的今天，南科大二小的王思思老师的课《技术支持下的自然笔记》赋予了自然笔记新的色彩。

在信息技术飞速发展的今天人们的生活日新月异，那么在教育领域什么样的课程才是一个面对未来的教育，我们又可以让技术在教育上发挥什么样的作用？这些问题发人深省。王老师说我们应该给孩子们提供可持续的教育。

她说可持续教育应该是超越课堂的，学习不仅仅是局限于课堂之内的，它还要超越学科，让孩子们享受学习。

王老师以美术学科为切入点，她说现在很对孩子觉得美术仅仅是好玩的一门课。听了她的话我发现确实如她所说的一样。美术学科基本都是排在其它学科之后的，并没有发挥其锻炼孩子创造性思维、批判性思维和探究性思维的作用。我们应该发挥其作用让孩子们享受创造的乐趣。

她说美术也不等于技法，技术应该是一种沟通媒介，它起到的应该是脚手架的作用，我们更应该关注学生。比如，老师可以通过网络呈现孩子们的作品，而孩子也可以从信息技术中得到实惠的利益。

结合互联网的思维与精神以及跨学科学习的思想，我们应该开展自然笔记课程。接着，王老师从儿童视角、教育改革和世界趋势三方面出发阐述了为什么做自然笔记课程的原因。自然笔记课程从儿童视角出发是关注人的课程，它不仅满足新课程改革的要求，也跟上时代的步伐，把学习置身与真实情景中。

自然笔记可以源于教材主题（学科不限），也可以是源于生活的。以三年级《蚕宝宝成长记》为例，主题选了科学课中“养蚕”这一主题，通过学习单，把课堂还给学生，老师则是课程的设计者。把美术与科学语文相结合 ，把教育与生活相联系，发挥多元性评价，培养学生自主学习的能力。

在王老师的讲解中我了解到了做自然笔记没有年龄的限制，学生可以通过拍照，或语音描述的方式或者通过iPad绘画的记录方式让孩子把自己的灵感记录下来，它是一种合作学习模式不仅仅是生生间的合作师生间思维的碰撞，也实现了跨学科的合作。它把孩子们的课堂置于真实的世界之中。

提高学生的学习兴趣，培养多元化的表达方式。

多元主题，不同年级有不同主题。

王老师以侯仁之先生“知之愈深，爱之弥坚”为结尾。自然笔记可以让孩子们静下心来观察和描绘，能更好地感受生命的不同形态，懂得尊重并热爱生命。

王老师的课让我深受启发，不过纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，只有学以致用，方能成效。我们要在自己的日常教学实践中把可持续教育的理念贯穿始终。