从教师到学习设计师——聚焦更好的自己

城北小学四年级

星垂平野，虫鸣声声。结束几天的培训刚到家我就打开了互加想和更多的老师一起不断提升自我。今天为我们讲课的是上海嘉定教育学院的花洁老师，她的课《从教师到学习设计师》让人眼前一亮，“学习设计师”到底是什么？让我好奇不已。

花老师首先播放了一段视频——如影计划，她说科技改变了今天的生活，让人们对未来充满想象，但在教育领域改变却并没有那么大。

花老师从色彩名称谈起，让我们感受时代和生活的变化。是呀，回首百年前人们出行方式、支付方式、医疗水平以及教室教师的称谓和角色担当无一不是发生着巨变。而反观我们教育学领域改变却不大。

花老师提出了一个发人深省的问题:你有没有想过，自己终将成为什么样子？

花老师从诺基亚的遭遇引出一个观点:第一性原理她引用了安迪.克鲁夫的话并把这一观点与教育相结合。她说教育的每一个转折点都会表现一个极为重要的洞见，我们应该把教师的教育与教学放大到培训的全要素，以学习贯穿始终。

是呀！未来很遥远我们不知道将要面临的是什么。但我们老师一定要努力跟上时代的步伐，由教转向学，从学习出发去做评价，关注孩子们的发展，这是教师专业发展的第一要素。同时也要让教育实用时代的需要，生活千变万化唯一不变的应该是保持一颗不断学习的心。

花老师介绍了嘉学院，可以在线做教研活动有助于提高教学能力。让教师转变为学习设计师。

花老师提出了三要:要思维的深度不要手指的力度；要人适其事不要人尽其事；要学习设计不要学习工具。并结合具体案例深入浅出地进行诠释。她强调一个观点:学思维方式是一阵子，学方式方法是一阵子。

我们应该跳出传统教育模式的枷锁把学习场景放在第一位，学生不是学习的机器，知识不是人类智能的全部，信息化时代我们更应该注重对学生多元智能的培养，而项目作业能有效把多元智能联系在一起。

花老师还举例让我明白什么叫项目作业，什么是多学科的融合。

POA行动力，与伙伴人数与方法数量成正比，与目标成反比。互联网的发展让我们这些相隔千里有着共同教育目标和理想的人聚在一起，共同学习进步。

最后花老师引用Reed.Hastings的话，让我们聚焦更好的自己。