贵州省第三批省级乡村名师研修能力提升培训班暨乡村名师工作室建设启动会

邓强

名师

工作室

乡村

教师

建设

教育

研修

发展

教学

目标

2018年8月2日， 贵州省第三批省级乡村名师研修能力提升培训班暨乡村名师工作室建设启动会在贵阳市观山湖区盘江饭店会议中心三楼3001召开，本次培训由蔡志坚（省教育厅教师工作处处长），出席领导，省教育厅龚宁厅长（分管教师工作）、省教师教育学校校长李以盛、省教师教育学校副校长、名师管理中心主任张佩玲、教师工作处副处长周玉林。
本次会议由李以盛校长宣读“黔教办师”【2018】97号《省教育厅办公室关于公布第三批省级乡村名师及乡村教育家培养对象的通知》，工作处副处长周玉林宣读《省教育厅办公室关于公布第二批省级区域性教师发展中心的通知》。由省教育厅副厅长、副巡视员龚宁为乡村名师代表授牌。龚宁厅长说：我代表省教育厅向获得第三批名师和第二批发展中心的各位老师表示祝贺。你们第三批名师300名教师，是我省48万中小学教师的佼佼者，现在的教师发展中心已经有了12个，同样是佼佼者。来之不易，特别是第三批教师发展中心的评选，我们是请了华东师范大学教育学部戴瑞华教授主评的。他还强调三点意见：

强调三点意见：
（一）深刻认识教师工作在新时期全省教育改革发展中的重要地位。实现现代化，关键在老师。
（二）要切实发挥省级教师发展中心在全省教师发展、教育事业发展中的辐射带动作用。
（三）充分发挥乡村名师工作室在乡村教师工作中的重要作用。
最后，对各名师工作室的主持人提三点希望：
（一）做一个有思路的实践者。
（二）做问题的解决者。
（三）做一个专业的组织者。
接着由谢笠（省名师名校长管理处办公室主任，是贵州省名师名校长工程架构的开创者。）讲授《新时代、新使命、新发展》——贵州省乡村名师工作室建设目标、途径与方法：

一、新时代、新使命、新机遇
1.中国特色社会主义进入新时代
2.习近平新时代中国特色社会主义思想成为未来国家发展的指导思想“新时代中国特色社会主义思想，是对党的十八大以来习近平谈治国理政新思想新战略的高度概括，是党和人民实践经验和集体智慧的结晶，十九大报告提出了新时代中国物色社会主义思想的”8个明确和“14条坚持“构成的新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略，两者相互统一，共同构成新时代中国特色社会主义思想框架。
3.中共中央 国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（2018年1月20日）习近平教育思想的集中体现——“强国必须强教”“教育大计，教师为本。”加强教师队伍建设是整个教育改革发展的灵魂。

4.牢记嘱托、感恩奋进
习总书记对黔东南州镇远县江古镇中心小学教师黄俊琼说“老少边穷地区的教育培训工作要加大力度，让更多乡村和基层教师受到专业培训。”
5.新时代教师队伍建设目标
加强师德师风建设，要培养高素质教师队伍，要倡导全社会尊师重教。
6.落实省政府《贵州省乡村教师支持计划实施办法（2015——2020年）目标任务。

二、乡村名师工作室内涵、定位、目标
（一）名师
1.具有极高的名气和威望的教育教学专家；
2.师德的表率、育人的模范、教学的专家、科研的能手‘
3.具有先进、独到的教育思想，突出的教学业绩和丰硕的教育科研成果；
4.独立开发教学资源、他日某种教学方法，形成独特的教学模式。
（二）乡村名师培养对象
经过不断发展和自己示范引领他人历程，从骨干走向名师。
（三）什么是乡村名师工作室？
乡村名师工作室是依托乡村名师培养而言，多名优秀教师作为工作室成员而形成的共同学习、研究、攻关、实践的工作平台和

（四）乡村名师工作室定位：
价值定位：基于自身的教育思想与理念（对福特引入理解与认识；为什么经？是什么？做什么？）是教育智慧聚焦地，是名师成长的基地，是我省未来乡村教育领军人才的摇篮；
教育为谁：家国情怀，培养接班人。
经费使用要规范
目标定位：专业指导、自我发展（成名）、聚集智慧、带动他人（引领）。（总结：发展自己、引领他人）
（五）名师工作室目标（“七个一”目标）
凝练一个理念——凝练乡村名师工作室主持人的教育思想和教学理念；
构建一种模式——构建乡村名师、乡村骨干教师成长的新模式；
打造一支团队——提高工作室成员的素养与水平；
研发一个项目——以乡村名师引领、 以参研教师一起确定并开展教育教学项目研究，并抓出成效；
建立一批资源——建立终研修平台……
形成一批成果
带动一批教师

（三）建设标准内容……
（四）工作室建设基本途径
制度建设、团队建设、发展自我、引领示范
四、名师工作室建设与教师专业发展
（一）基于《中小学教师专业标准》促进主持人、成员、学员专业发展。
教师专业标准：
——基本理念：师德为先，学生为本，能力为重，终身学习；
——基本内容：3大维度、14个领域、63条基本要求；
——实施建议4条：教育行政、师范院校、中小学校、中小学教师。（工作室第一场培训应该就是教师专业标准）。
（二）基于需求、确定主持人、成员、学员发展目标
一是基于政策要求目标：1.教师专业发展标准；2.教师资格再认定；3.骨干、名师 、特级再认定等。
二是基于学校发展目标：1.学校发展目标中对教师队伍建设要求；2.区域教育发展对教师发展要求等。
三是基于个人职称、骨干、名师、特级、正高进职需求目标：1.职称条件；2.各级骨干教师条件；3.各级教学名师条件；4.特级教师条件；5.正高职称条件。

三、乡村名师工作室建设的要求与途径
（一）乡村名师工作室建设基本要求
以《贵州省中小学乡村名师工作室建设标准（试行）》为是最基本的要求，逐条对照建设指标进行建设，首选 志成标准要求内容，然后在基础上增加个性特色内容。
（二）贵州省中小学乡村名师工作室建设标准定位
是贵州省中小学乡村名师工作室建设的基本要求；是……
（三）建设标准内容……

（三）基于目标规划学习内容
1.统一要求学习内容
（1）教育部下发的中小学教师专业标准
（2）教师自诊与发展规划理念与方法
2.自主安排内容
基于名师工作室主持人自身和所在学校的优势，对学员进行相关内容培训。
3.学员个性指导内容
（1）帮助每一成员，学员换准工作中解需解决的一个问题。（强调问题导向）
（2）指导学员结合名师工作室主持人自身和所在学校的优势，基于问题和自身实际制定跟岗学习计划。
规划以三年为一个周期；计划可以以年度或学期为周期。
工作室建设一定要有主要而具体的目标，并围绕目标编制规划，再具体落实到学期或年度计划，最终以行动落实。

（四）学员跟岗学习的“四带研修”。
1.“带课”研修
参训教师与“带教名师”形影相随地开展学科 教学工作，以学科教学问题解决和课堂教学能力提升为重点，突出对学科的参与和合作，做到“五个一”：每天至少备一节课、每天至少听一节课、每天至少批改一组作业、每周至少上一节刘要、每周至少写一篇教学反思（或案例分析）
2.“带研”研修
参训教师参与“带教名师”所在的备课组（教研组）及所在学校教研科研活动，做到“五参加”：参加集体备课、参加学科教学研讨、参加听课评课（观课议课）、参加校本研修（培训）、参加课题研究/行动研究。
3.“带学”研修
4.“带资（源）”研修

接着是乡村名师工作室经验交流，首先是
贵州省（张德民）乡村名师工作室建设情况汇报《承载希望，实现梦想》
一、工作室建设从“顶层设计”抓起。
二、工作室建设从“课堂”着手
优势一、用课堂表达思想
优势二、用思想引领课堂
“课上不好，不敢上课，不管发表了多少文章，不管名气多大，也不是真正的名师”——著名特级教师黄厚江
三、工作室建设从主张突破
研究方向：“一创、三教、一核心”。一创：创设情境承载教学内容，三教：思考、体验、表达落实学科核心素养，一核心：用核心问题聚焦课堂。
提出三真教学：
真心（心中有学生）——师父的传承（人的价值）
真教（教师主导学生主体）——课标的体现（教的价值）
真得（学生的获得和发展）——核心素养的落地（学的价值）

四、工作室建设从活动落实
以活动为载体开展研修省时、高效，通过活动开展可以促进老师们深入思考问题，锻炼策划能力、写作能力、组织能力、沟通协调能力、实践能力、提高专业素养、加强凝聚力。在活动中成长会更快的发生。
感受：
摆正位置（正确认识自己）
正向思考（看清问题）
抓主放次（干好事情）
奋力向前（幸福是奋斗出来的）
收获：享受教师职业生命的幸福。