奇文共欣赏，疑义相与析—记官渡区2018暑期华中师大研修班

板桥中学缪璐

　　2018年8月1日，在昆明市官渡区教育局领导和昆明市官渡区进修学校领导的精心组织和带领下，我们有幸来到华中师范大学参加“昆明市官渡区教育局2018年暑期中学教科室主任和教研组长研修班”学习。

8月2日下午，我们有幸聆听了华中师范大学罗祖兵教授所做的题为“基于知识分类的学科教学设计”的报告。

　　罗教授不愧是一个涉猎丰富的才子，他用各种古今中外的例子和自身阅历来诠释和丰富知识的内涵。从哲学、教育学、政治、经济、社会等方面来给知识做了定义，并强调了学科教学设计必须依此为依据，才能符合孩子成长的规律，才是合理的教学，才是有效的教学。

　　

　　辞典中把知识理解为是被选择了的经验。它符合了三个标准：真理的标准、政治的标准和符合传统的标准。

　　不同哲学视野中也对知识进行了全面阐述。理性主义的知识靠沉思获得；经验主义的知识是与现实相符合的；实用主义的知识靠实践获得；后现代主义的知识是个体的体验和真实情感。

　　不能把知识单纯的理解为信息，知识与人有关，所以，知识是当时被认为是正确的，系统化的经验。

　　知识的性质和类型告诉我们合适的教学才是有效的教学。不同的性质和类型决定了不同的教学设计。

　　第一类为自然知识。自然知识描述的是一类自然现象，进行教学设计的时候一定要从熟悉的开始而不是从简单的。

　　第二类为社会知识，它具有规范性、策略性、阶段性、文化性和实践性。这就要求教学设计的目标必须是培养学生的社会意识和从事社会生活的能力，有时候“不是书错了，而是现实错了”，同时课程类型应该为活动课程和地方住课程并进行实践教学模式。

　　第三类知识为人文知识，它的基本性质是文学，艺术，它是反思性知识，具有螺旋式和个体性。进行教学设计的时候，教学目标的重点就是保全学生生命和健康，唤醒他们的人文需要，使其成为真正的人。罗教授指出“最好的教育是无声教育”。忌讳灌输和绝对化，而是体验、移情和反思等。

　　讲授中，罗教授的语言表达精准，佐证材料确凿有力，听课学员老师态度认真，积极思考。认真记录所听，所思所想。

　　报告结束后，官一中苏冀洲老师代表四组就此专题发表了感悟，指出我们应从多方面认识知识，明白知识一定是与人有关的。对待自然知识我们应该讲事实；就社会知识而言，我们应该以讲道理的方式进行教学；文学知识需要的教学方式则是讲故事。这些都要求教师，对待不同的学科知识要有不同的教学设计。

力学如力耕，勤惰尔自知，让我们在今后的教学中多思考，多梳理，根据不同的知识进行教学设计。