走进瑞吉欧教育《儿童的一百种语言》

朽梓

这本书是对瑞吉欧·艾米莉亚幼儿教育取向作了完整的介绍，它的目的是要创造一个“重新整合的幼儿”使其具备通过所有表现、沟通和认知的语言，建构的思考能力，但是这个重新整合的幼儿不是孤独的探索者，相反的幼儿的感官和心灵，都需要他人的协助，才能见到秩序和变化，并发现新关系的意义。幼儿不但是主角，也是建构者。

在瑞吉欧教育体系中每一所学校的家乡几乎都会通过选举成立一个咨询委员会，每月定期开会2-3次。家庭所带来的想法与技巧，甚至更重要的，家长与教师之间理念的互换，不到但协助新教育方法的发展，并且帮助教师将来自于家长的参与视为一种内在的重要成分与不同智慧的结晶，而不是一种威胁或恐吓。

瑞吉欧很注重与家长的联系，每所学校的讨论与决策都会与家长共同商议，因此，家长的参与力度很高。

因为每位家长不可能随时有空，所以瑞吉欧的工作者为我们列出9个家长能够参与的重要时机。

（1）每班个别进行会议

（2）小组会议

（3）家长与教师个别的讨论

（4）针对一个主题的会议

（5）与专家的会面

（6）劳动集会

（7）实验活动

（8）节庆与庆祝活动

（9）其他活动的机会

也让我了解到瑞吉欧教育的工作者对教育的态度要“小题大做”。他们的“小题大做”来自于尊重和幼儿有关的每一件事。把幼儿看做和任何人一样的独立个体，尊重幼儿的想法，接纳幼儿的个别差异，感激来自幼儿、老师、家长以及社区的微小贡献

通过对瑞吉欧教育理念的初步学习，让我们非常认可，因为瑞吉欧的方案教学是老师发现并发展孩子的兴趣，瑞吉欧在学习过程中以孩子操作和讨论为主。值得我们更加深入的去了解、学习。