<h3> 为提升我市初中语文教师的教改教研能力和课堂驾驭能力，提高教育教学质量。2018年8月1日，来自东方市初中语文骨干教师能力提升培训班继续学习中。<br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <p style="text-align: center; "><b><font color="#ed2308">🎈第 五 天🎈</font></b></h3><p style="text-align: center; "><b><font color="#ed2308">（培训）</font></b></h3> <h3>时间：2018年8月1日上午</h3><h3>地点：海南师范大学田家炳楼404</h3> <h3><i><font color="#ed2308"><b>李少珍：海口市龙华区教学研究室培训部主任，中学语文教研员，海南省中学省级学科带头人。</b></font></i></h3> <h3> 李少珍老师从苏霍姆林斯基讲起，她认为，从普通教师到骨干教师，走教育科研是必经之路。</h3> <h3>研究小课题存在的错误观点</h3> <h3>什么是小课题研究？</h3><h3>在这个问题上，李老师强调需要注意的是善于把问题以大化小。</h3> <h3>小课题的特点</h3> <h3>为何要做小课题研究</h3> <h3> 李老师从波普尔和爱因斯坦谈到课题从哪儿来。她说：一是从<font color="#ed2308"><b>教</b></font>的困难中捕捉问题；二是从<b><font color="#ed2308">学</font></b>的困难中发现问题。</h3> <h3>李老师通过举例教会我们：课题从哪儿来</h3> <h3>例举你在平时的教育教学实践中的一个小问题</h3> 如何将教学实践中出现的现象转化成为问题，进而成为你的小课题呢？我们的学员在积极的准备中……<h3><br></h3> <h3>李老师解析学员们的小课题</h3> <h3>是不是所有的问题都可以作为课题研究呢？</h3><h3>1.问题诊断</h3><h3>2.研究自己在教学实践中出现的问题</h3><h3>3.选题不当的情况</h3><h3>4.如何选课题</h3> <h3><font color="#b04fbb"><b>🌱选题训练🌱</b></font></h3> <b><font color="#ed2308">☀️课题示例☀️</font></b><h3><br></h3> <h3>课题名称的规范表述</h3><h3>一.课题名称三要素</h3><h3>二.课题名称规范表述需要注意</h3><h3><font color="#ed2308"><b>1.课题名称特征词：研究</b></font></h3><h3><font color="#ed2308"><b>2.格式：……的研究</b></font></h3><h3><font color="#ed2308"><b>3.句式：肯定的陈述句</b></font></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>课题命名注意事项及示例</h3> <h3>学员们把刚才写的问题转化成规范化的课题</h3> 怎么做课题研究？<h3>1.课题研究的流程</h3><h3>2.课题研究方案的撰写</h3> <h3> 李少珍老师用自己的课题研究作为示例，告诉我们在做小课题研究时需要注意的事项。</h3> <h3>为有心有志要做课题研究的老师推介的书目</h3> <h3>李少珍老师寄语：<font color="#ed2308">努力去做一个研究型教师，而不是一直满足于一个工匠师型的教师。</font></h3> <h3> 李少珍老师把自己的课题研究作为示例，在课堂上通过理论与实践相结合的方法，从什么是小课题研究到为何要做小课题研究，最后到怎样做小课题研究，清晰而有序地强调做一名研究型教师的重要性。感谢李少珍老师的精彩讲座，也希望通过今天上午的这堂课，越来越多的教师走上教育科研的道路。<br></h3> <h3>下午3:00</h3><h3>培训继续……</h3> <h3><b><i><font color="#ed2308">方仁艳：海南省国兴中学教研室副主任，海南省特级教师</font></i></b></h3> <h3> 一句话：我们要让我们的生命熠熠生光，让我们的每一个日子都迎风起舞。</h3><h3> 一个故事：所有的生命都在这一堂课起舞，是因为老师心中藏书。</h3> <h3><font color="#ff8a00"><b>🎈示例：《台阶》/课堂教学评比🎈</b></font></h3><h3> 方仁艳老师提出困惑：到底我们的语文课出现在哪里？我们是否读懂一个字背后的力量？一节课你要上什么才能上出语文味？这，都在于教师文本解读的功夫。</h3> <h3> 方仁艳老师用一句话概括文本解读的方法一一掀起你的盖头来</h3> <h3><font color="#ed2308"><b>🍃文本解读的方法🍃</b></font></h3><h3>1.分析的解读就是对课文进行结构层次的分析。</h3><h3> 示例：《记承天寺夜游》读出语文味</h3><h3>2.资料助读就是用一定量的学术资料来帮助自己读懂课文。</h3><h3> 示例：《雨之歌》</h3><h3><br></h3> <h3>3.概括的解读就是用简明的句子对课文进行多角度概说，归纳。</h3><h3> 示例：《紫藤萝瀑布》</h3><h3>4.从朗读体味的角度研读课文，品味课文。</h3><h3> 示例：《水调歌头.明月几时有》</h3> <h3>5.字词提炼就是把文中反复出现的词语或者形成反差的词语提炼出来，思考其作用。</h3><h3> 示例：《台阶》/《背影》</h3> <h3>6.标点符号的解读就是仔细推敲标点符号的含义和作用，以理解课文的思想感情。</h3><h3> 示例：《台阶》</h3><h3>7.语气语调的解读就是仔细推敲作者表述的句子的语气语调，以把握思想感情。</h3><h3> 示例：《幽径悲剧》</h3> <h3>8.从手法、章法、审美的角度对课本进行阅读欣赏。
示例：《孔乙己》<br></h3><h3>9.段式句式的解读就是分析一个段落或者一个句子从而进行说明分析。</h3><h3> 示例：《中国石拱桥》</h3><h3>10.写作借鉴的解读就是从写法、构思、表达特点的角度解读，使课文既是阅读也是写作的范本。</h3><h3> 示例：《背影》</h3> <h3>分组讨论：教材解读的其他方法</h3> <h3>🌸<font color="#39b54a"><b>教我如何不爱你🌸</b></font></h3><h3> 教材处理是什么？为什么要做教材处理？方仁艳老师用一句话概括了为什么一一<font color="#ed2308"><b>不是教课文本身而是用课文教</b></font></h3> <h3>怎样进行教材处理？</h3> <h3>各小组成员选取一个角度通过文本进行教材处理<br></h3> <h3> 方仁艳老师通过自身事例，加上课堂上的示范朗读，完美的为我们诠释了文本解读的方法。在怎样进行教材处理方面，方老师同样通过例子教，而我们不仅学，也现场学以致用，各小组成员都通过讨论在进行教材处理上做出了自己的见解。这堂课生动有趣，笑声不断，掌声不断。再次感谢方仁艳老师的精彩讲座，希望我们的老师在今后的教学中，也让语文课堂迎风起舞！<br></h3> <h3 style="text-align: center; ">🎈<b><font color="#ed2308">第 六 天🎈</font></b></h3><p style="text-align: center; "><b><font color="#ed2308">（培训）</font></b></h3><h3><br></h3><h3>时间：2018年8月2日<br></h3><h3>地点：海南师范大学田家炳楼404</h3> <h3>上午九点</h3><h3>培训继续中……</h3> <h3><b><font color="#ed2308"><i>丘名实：海南师范大学继续教育学院副院长、教授、研究员。</i></font></b></h3> <h3> 丘名实老师以教学有它的自身的规律切入，引出教学是一名科学的话题。</h3> <h3> 🍀<font color="#39b54a"><b>备课是教学的首要基本功</b></font>🍀</h3><h3> 针对备课话题，学员们纷纷发表了自己的意见。或从“备学生、备教材”、或从“教学的组织形式”、或从“结合生活实际从生活中学语文”等方面说出了自己对备课的直观感受。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3><font color="#ed2308"><b>🎈备课的定义🎈</b></font></h3> <h3> 🌸<b><font color="#ed2308">01.制订教学计划</font></b>🌸</h3><h3>学员各抒己见，都说出了心目中的教学计划。</h3> <h3>如何制订教学计划及案例分析</h3> <h3>示例</h3> <h3>针对👇两个问题，你是怎样考虑的？</h3> <h3><b><font color="#ed2308">🌸02.确定教学目标🌸</font></b></h3><h3><font color="#333333">1.制定教学目标的主要依据</font></h3><h3><font color="#333333">2.教学目标的三个维度（包括知识目标、能力目标、素质目标）</font></h3><h3><font color="#333333">3.教学目标的撰写</font></h3><h3><br></h3><h3><font color="#333333"><br></font></h3> <h3>🌱<font color="#ff8a00"><b>核心素养与三维目标的关系</b></font>🌱<br></h3><h3> 在三维目标的基础上提出核心素养，这是对三维目标的发展和深化。核心素养更直指教育的真实目的，那就是育人。</h3> <h3> 🍃<font color="#ff8a00"><b>核心素养不是教学目标🍃</b></font></h3><h3> 在这个内容上，丘老师指出了核心素养与教学目标的区别，并以盖房子这个贴切的比喻，形象指出了盖房子的过程是实现三维目标的过程，房子盖成了核心素养就形成了。因此，应当将核心素养融入到三维目标中。</h3><h3><br></h3> <h3>☀️<b><font color="#1564fa">撰写教学目标需要注意的问题以及练习</font></b>☀️</h3><h3>学员们踊跃回答，现场气氛活跃，掌声不断。</h3><h3><br></h3> <h3>🌸<b><font color="#ed2308">03.备学生，备教材（确定教学起点和重难点）</font></b>🌸</h3><h3><br></h3> <h3>1.教学起点</h3><h3>丘老师通过案例强调，只有建立在学生已有知识基础和学习经验上的学习，才是扎实有效的。</h3> <h3>2.确定教学重难点，包括教学重点、教学难点、教学重难点的区别与联系三方面内容。<br></h3> <h3>🌸<font color="#ed2308"><b>04.恰当开发与利用教学资源</b></font>🌸</h3> <h3>🌸<b><font color="#ed2308">05.选择教学方法与教学媒体</font></b>🌸</h3><h3>🍃教学方法包括三点：解释型教学方法、交往型教学方法、自主型教学方法。</h3><h3><br></h3> <h3>🌸<b><font color="#ed2308">06.创新教学模式</font></b>🌸</h3><h3>包括四个方面：理论基础、教学目标、操作程序、实现条件</h3> <h3><b><font color="#ed2308">🌸07.教学设计🌸</font></b></h3> <h3>🌸<b><font color="#ed2308">08.板书设计</font></b>🌸</h3><h3>包括：提纲式板书、线索式板书、图画式板书等</h3> <h3> 丘名实老师用各种典型案例为我们呈现了一堂精彩的课，通过师生互动让我们意识到科学备课的重要意义。这是一堂理论与实践相结合的课，感谢丘老师的辛苦付出，谢谢！</h3> <h3>下午3:00</h3><h3>培训继续中……</h3> <h3><b><font color="#ed2308"><i>李美芳：儋州市第一中学教师、海南省优秀教师</i></font></b></h3> <h3>主要内容</h3> <h3>☀️<font color="#ed2308"><b>一.提高解读教材的能力</b></font>☀️</h3><h3>（一）读懂标题</h3><h3>（二）读懂体现情感的重要语句</h3><h3>（三）读懂文章纲要性的关键词语</h3><h3>（四）读懂单元和课文导语</h3><h3>（五）读懂自读课文的阅读提示和旁批</h3><h3>（六）读懂注释和课后练习</h3><h3>（七）利用《教师教学用书》助读理解</h3> <h3>☀️<font color="#ed2308"><b>二.提高教学设计的能力</b></font>☀️</h3><h3>1.“文体学习”应成为阅读和写作的主线</h3><h3>2.运用学生语文阅读的能力</h3> <h3>☀️<font color="#ed2308"><b>三.指导学生群文阅读的能力</b></font>☀️</h3> 专心聆听<div><h3>认真笔记</h3><div><h3><br></h3></div></div> <h3> 感谢李美芳老师为我们呈现的这堂课，为我们今后的阅读教学带来了很大的帮助。</h3> <p style="text-align: center; "><b><font color="#ed2308">🎈第 七 天🎈</font></b></h3><p style="text-align: center; "><b><font color="#ed2308">（培训）</font></b></h3> <h3> 不知不觉我们的培训走到了第七天，也是此次培训的最后一天。今日上午，全体同学集中在一起参加了总结汇报。</h3> 班主任王晓倩老师致总结言辞<h3><br></h3> <h3>第一小组组长兼学习委员陈浪做小结报告</h3> <h3>第一小组制作的彩视（片段）</h3> <h3>第二小组组长兼生活委员赵日娇做小结发言</h3> 第二小组制作的彩视（片段）<h3><br></h3> <h3>第三小组组长王凤梅做小结发言</h3> <h3>第三小组制作的彩视（片段）</h3> <h3>第四小组汤中花做小结发言</h3> 第四小组制作的彩视（片段）<h3><br></h3> <h3>第五小组组长唐云做小结发言</h3> <h3>第五小组制作的彩视（片段）</h3> <h3>班长陈华均做培训总结</h3> 奥鹏教育项目组负责人韩茂畴老师做总结发言<h3>一、教育教学观念发生了转变，一切以学生的进步为主体。</h3><h3>二、让阅读终身陪伴。</h3><h3>三、开阔视野，找到自己的不足。</h3> <h3>东方市研训中心文周仁老师做总结发言</h3><h3>一、鼓励趁热打铁，撰写论文</h3><h3>二、学会玩手机就要把手机玩好</h3><h3>三、小课题研究值得尝试</h3><h3>四、课堂评价不容小觑</h3> <h3> 班主任晓倩老师交待后续工作，希望学员按时完成作业。最后，晓倩老师以“不忘初心，方得始终”结束了自己的发言。</h3> <h3> 短短的七天培训结束了，留给我们的却是一笔丰厚的资源财富，我们将带着这笔财富投资运用到我们教育教学中。非常感谢奥鹏教育让我们相聚在一起，共同学习，一起成长。也感谢我们的班主任晓倩老师的一路陪伴，感谢东方市研训中心教研员文周仁老师的带队。千言万语都化作两个字“谢谢”！</h3> <h3>培训结束，嗨皮嗨皮。。。</h3> <h3>感谢这位美女摄影师，大大的赞！</h3>