<h1> 七月底，我有幸参加了<span style="color: rgb(237, 35, 8);">＂名师课堂一一部编新教材视域下的教师教学管理创新能力与教师教学变革能力高级研修班＂</span>。几天的学习，从语文素养到教师成长等几个方面都让我受益良多。<br /> 为了资源共享促进教师成长，我将从学习内容和个人反思进行总结。</h1> <h1 style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">🧚🏻♀️学习篇🧚🏻♀️</span></h1> <h1> 李卫东老师的<span style="color: rgb(237, 35, 8);">巜整体把握语文学习 提升学生语文素养》</span>分别从两个方面进行讲解：<br />一丶把握年段教学重点 科学安排学生语文学习<br />二丶整体设计阅读课程 科学安排学生阅读活动<br /> 李老师首先提出两个问题，通过问题共鸣指出，语文课程建设的关键问题是课程内容，但随着年级的增长课外知识点所占比例越来越大。为什么随着年级的增长课文成绩难提，因为高年级的语文学习不止是按部就班，而是要从长远角度的大语文观以及学习的积累进行培养。<br /> 课堂中要先确定教学内容，然后再决定教学方法教的内容不一样，方法也就不一样。我们所说的课堂自学不等于学生自主学习，而是老师在明确教学大纲的前提下，对学生课程学习的引导和帮助。</h1> <h1> 董蓓菲老师的<span style="color: rgb(237, 35, 8);">《合作学习的课堂密码》</span>指出合作学习不是小组讨论，现在教学中，许多老师误把小组讨论当成合作学习进行教授。合作学习起源于西方，是一种有所准备，分工明确的集体活动。学生之间的相互作用1.能够准确地交换信息；2.同伴间接受和支持；3.对学习活动的情绪投入和承担义务；4.可以发散思维；5.巧妙利用他人的聪明才智；6．降低对失败的恐惧。通过这种方式使他们自己和他人都达到最大的学习效果。</h1> <h1> 让我印象最深的是来自苏州的黄厚江老师，他从＂什么是教师的专业成长＂以及＂怎样开展学科研究＂进行讲解。娓娓道来的专业知识，旁征博引且生动有趣，六十多岁的黄老师整场讲座没有用课件，也没有手拿稿件，但是知识的讲授思路清晰，调理分明，让我们受益匪浅。<br /> 黄老师提出：有五种不好的课希望老师避免。</h1><h1> 一是照本宣科；</h1><h1> 二是老师读答案，学生记答案；</h1><h1> 三是只有PPT，没有自我解读；</h1><h1> 四是老师信马由缰，学生信口雌黄；</h1><h1> （把错的说成对的，对的说成错的）</h1><h1> 五是一问就答，一答就对，一呼百应的课堂。</h1><h1> 之所以不要一起回答是为了在分别提问的过程中可以了解学生学情，了解学生错误，了解学生差异。</h1> <h1> 张忠诚老师的<span style="color: rgb(237, 35, 8);">《教师专业发展的必经之路》</span>讲到教师的发展需要自身的成长，而读书是老师专业成长的源头活水。通过读书可以塑造自我，发展专业。<br />（一）坚持读书，改变自我<br />（二）淡离网络，重回阅读<br />（三）谦卑做人，长大自己<br />（四）执着坚定，稳步前行</h1><h3><br /></h3> <h1> 牛献礼老师<span style="color: rgb(237, 35, 8);">巜几则故事的教育感悟》</span>通过三个故事，基于教学课程为例的反思也让我有所收获，牛老师通过发现生活中的故事为起点联系教学工作，从而落实学生核心素养的发展。<br /> 老师要做一个思考者，将知识传授为核心向素养培养为核心进行转变，从而创造富有魅力的教学课堂，让学生的深度学习真正发生。<br /> </h1> <h1 style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">🧚🏻♂️反思篇🧚🏻♂️</span></h1> <h1> 通过学习每位老师的侧重点各有不同，但都为教师的成长引航助力，综合整理，将启发总结如下：<br /> 作为青年教师，教育路上的青春力量，推动着教育教学向何发展，如何发展，若要成为中坚力量为教育教学添砖加瓦，需具备：<span style="color: rgb(237, 35, 8);">识大局，有素养，重课堂，勤反思</span>的能力。<br /> </h1> <h1><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 📕 识大局📕</span>就是李卫东老师讲的要整体把握语文学习。不能做井底之蛙，只看到眼前的一小片天。把握整体虽谈不上让老师"上知天文，下知地理"。但做为老师应将所教学科的内容熟记于心，只有这样才能在教授过程中有所侧重，不做无用之功，对教学知识也能有所系统在教授过程中也可查漏补缺。</h1> <h1><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 📗有素养📗</span>指老师的学科素养，除了所教学科的知识储备之外，提高自身学科素养的方法就是多读书，从而引导学生也养成读书的习惯。</h1><h1> 其实读书不是什么书都对教师的成长有用，所以在择书上要尤为慎重，作为老师专业发展成长的源头活水，多读书可以以极少的精励获得很大的力量，只有下得苦功夫，才能成就好老师。</h1> <h1><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 📘重课堂📘</span>课堂是所有一线老师最重要的阵地，一堂好课往往有事半功倍的效果。那如何才能利用好课堂这块阵地呢？在课堂中，要先确定教学内容，然后再决定教学方法，在不脱离课标的前提下，通过老师引导，使学生悟出知识，而不是依赖记忆与模仿，而是让学生参与其中的教学活动，从而形成理解感悟，提高学生的核心素养。</h1> <h1><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 📙勤反思📙</span>牛献礼老师的教育感悟让我明白，教育教学需反思，举一反三是我们经常和学生提的，其实细细思考，作为老师的我们同样也需要反思。牛献礼老师的教育反思都是通过生活中一些细小的问题，基于所教学科的思考，这样的反思不仅能避免学生死读书的现象，也使教学课堂更易于理解，更加趣味化，更有助于推动自我教育教学的快速成长。<br /> 学习是短暂的，我们需要做的是以学习为起点，收获更多的自我成长，打开一片视野，培养一种素养，守住一个目标，提升一种能力。努力成为一名优秀的青年教师。</h1>