<h3> 也许，在我们的教师生涯中会经历很多各种各样的培训，也许，大多数老师也都经历过培训时的感动、激动，回来之后却一动不动，因为我们常常惊叹讲师的优秀，又感觉离我们很远，甚至有点望尘莫及……</h3> <h3> 但是为期五天的第三期“思维导图教学法”高级讲师班的学习，不仅给我们带来了感动和激动，而且也留下了我们自己行动时的足迹和印记，因为我们真真实实的学到了东西，也确确实实体验到了培训带给我们的喜悦和收获……</h3> <h3>思维导图我以前曾经接触过，也尝试着使用过，但是在使用中，我并没有发现思维导图的优势，并且还产生了疑问：这样的思维导图与知识框架图有何区别？甚至于还不如知识框架图清晰……</h3> <h3>杨知言老师第一天的讲座便拨开了我心头的迷雾……<br></h3> <h3>原来思维导图是这样的，原来思维导图应该这样画，原来思维导图有这么多的作用，原来......这一刻心是雀跃的，激动的……</h3> <h3>杨老师给我们详细讲解了思维导图的由来，发展以及如何绘制和应用，杨老师的博学多才、温文尔雅让在座的每一位老师为之折服……<br></h3> <h3>思维导图（Mindmapping），又叫思维地图、脑图、心智图，它是由英国著名心理学家东尼巴赞（T·Buzen）于1970年提出。它是在层级和分类的信息组织基础上，从中心主题出发通过特定的关联展开分支，并充分利用色彩和字体的变化将放射性思维的思维过程和结果可视化的工具。是利用图示的方法来表述人们头脑中的概念、思想和理论等，把人脑中隐形知识显性化、可视化，便于思考、交流和表达的一种图形技术，是人脑放射性思维的表达，也是人类思维的自然功能，是开发大脑潜力的有效方法之一。<br></h3> <h3>思维导图是一种能帮助我们增强对事物理解的方法，使我们了解到信息是如何相互联系在一起的……<br></h3> <h3>思维导图是以可视化手段促进思维整理和思维激发的思维工具，有助于记忆和创新；思维导图不仅可以整理章节知识，更能制定工作计划、组织会议、列出清单、设计教案，甚至于可以做出自我分析、自我介绍。好像只要敢于尝试，思维导图就可以应用在生活中的方方面面……<br></h3> <h3>我觉得思维导图只是思维的工具，其核心不在于图和绘制方法，而在于用图引导思维，借助于思维导图对知识进行整理、思维诊断、和思维激发，最重要的是思考、观察问题的方式，而这个需要在日常工作的学习中不断揣摩练习才能体会、掌握……</h3> <h3>我做的部分思维导图……</h3> <h3>课堂上老师们在展示自己的思维导图……</h3> <h3>只要用心，就能赢得精彩……</h3> <h3>五天紧张的培训，瞻仰了大师的风采；结交了志同道合的朋友，吸收了满满的正能量；解决了长久的困惑，埋下了希望的种子，开阔了眼界，拓宽了思维，增加了阅历……</h3> <h3>收获虽丰厚，但于我来说还只是纸上谈兵阶段。如何在教学中恰当、合理使用思维导图，如何让学生认可并使用思维导图，如何在生活的更多方面运用思维导图，这都是我将不断探索与实践的方向。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”……<br></h3>