聆听“优雅”—杭州市首席班主任领衔人费颖老师的经验分享

沈祺

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　　 28日下午，来自湖州四中、志和中学、湖州十一中的老师们继续踏上为期三天的" 教书育人"综合能力提升的教育培训之路。在学员的热烈掌声中我们迎来了费颖老师的讲座。

费颖老师是杭州下城区朝晖中学高级教师，是杭州市模范班主任、杭州市首席班主任领衔人。坐在演讲台前的她，微笑大气，亲切温柔，举手投足尽显“优雅”风度。

　　 触摸学生心弦，化征服为“优雅”

　　

一个强大的人不是能征服什么，而是能包容什么。因为理解，所以包容。面对聋哑少年的青春期“火苗”，费老师站在他的角度给予他缺失的关怀，帮他找到了生命中的“色彩”；面对做错事却在众人前顶撞老师的“任性”少年，她理解少年的自我保护和低自尊，关注内在需求，使“任性”少年自觉低下“倔强”的头颅。

　　

　　费老师叮嘱我们，育人前要思考三个问题：我们现在谁的角度处理问题；学生觉得我们站在谁的角度处理问题；我们关注的是学生需求还是学生成绩。

　　每个学生的内心深处都有一根敏感的心弦，教师要细心、温柔地触摸它，认识它，才能从心底摒弃高高在上的征服姿态，呈现如费老师般宽容的优雅。

聚焦问题策略，化责备为“优雅”

费思汀格法则判断，生活中有10%的事情是我们无法掌控的，而另外的90%却是我们能掌控的。

　　"我们是有暗号的”，费老师用眼神示意迟到的学生，这是他们师生间友好的约定。“老师不是怕你，而是怕伤害你。”费老师从不在众人前批评学生，而是带到办公室面对面交谈。

　　开学第一课是教师与新生的第一次见面，至关重要。费老师用“以静制动”的良策，将学科教育与德育完美融合。运动会开幕式排练常常耗时耗力，费老师却用一次排练就能呈现班级超强凝聚力。

　　这就是聚焦问题策略的效应，没了对学生坏习惯的责备，没了挤占时间排练的埋怨，留下的就是师生间的“一见钟情”或“日久生情”，难怪费老师满是笑容地告诉大家“不妨跟学生谈一场盛大的恋爱”，浪漫美好，让人憧憬。聚焦怎么解决问题 ，也许就能如费老师拥有淡定美好的“优雅”。

着眼育人格局，化繁琐为“优雅”

　　“引入一种宏达的力量，让学生和这个宏达的力量产生某种适配性，从而让你产生一种宏大感。避免把这个事变成我们之间的事。它不是一个小事，是一个更大的事。”这就是费老师说的“酵素班主任”。

　　费老师善于在日常的事件中发掘教育元素，并做到极致。如体检、春游中的“你中有我”，TED 演讲中的“我中有你”。演讲就是解决班级中的“盒子”问题，如恋爱等青春期敏感的问题，只有解决了这些模糊的烦恼，才能心无杂念地学习生活。

　　这是一个学生成长的大问题，费老师将这些班主任工作中许多繁琐的问题归纳提炼，上升到一个育人的大格局上来，为学生的终身成长着想。这是心系学生的优雅。

　　

费老师就是这样优雅地带着学生，看着他们一天天成长起来。幸福地带着学生到达一个全新的世界，而又欣赏到沿途美丽的风景。作为费老师的学生是多么幸运啊！而我们今天与这份幸运相遇了。聆听“优雅”，幸甚至哉！

文稿：易敏华

图片来源：沈褀、徐舒帆、徐洁雅、游佳丽

编辑：沈褀