<h3>开讲之前，保德县教育科技局党存升局长对主讲人做了隆重介绍</h3> <h3 style="color: rgb(51, 51, 51); text-align: justify;">主讲人：郝志军教授（中国教育科学研究院课程教学研究所所长）</h3> <h3>关于郝教授更详细的介绍</h3> <h3>主题：教育科学研究的意味与效用</h3> <h3>主要内容</h3> <h3>一、教育科研对我们意味着什么？</h3> <h3>1、意味</h3> <h3>智慧型校长的特征</h3> <h3>校长的智慧之言</h3> <h3>教育科学研究的定义</h3> <h3>教育</h3> <h3>科学</h3> <h3>研究&总述</h3> <h3>定位</h3> <h3>哲学把握教育问题的基本方式</h3> <h3>四条方法论原则</h3> <h3>建设学校科研文化</h3> <h3>以衡水中学为例</h3> <h3>二、完整的课题研究是怎么进行的？</h3> <h3>基本过程</h3> <h3>（一）研究准备</h3> <h3>（二）做好选题</h3> <h3>好课题的标准</h3> <h3>（三）研究设计</h3> <h3>（四）开题</h3> <h3>（五）研究方法</h3> <h3>（六）研究成果的多样化</h3> <h3>三、案例：我是如何思考优质课堂问题的？</h3> <h3>背景</h3> <h3>（一）研究问题1 现代课堂教学的本质特征是什么？<br></h3> <h3>1、活动-实践性</h3> <h3>2、社会-交往性</h3> <h3>3、文化-价值性</h3> <h3>（二）研究问题2 探索规律：如何把握教学要素和教学关系？<br></h3> <h3>六种教学关系</h3> <h3>意义</h3> <h3>优质课堂教学-特征</h3><h3><br></h3> <h3>价值导向</h3> <h3>基本要求——“三个基于”、“三个注重”和“四个转化”</h3> <h3>（三）研究问题3 质量标准：课堂教学评价框架是什么？</h3> <h3>“六关系维度”</h3> <h3>（四）研究问题4 课堂教学研究的基本走向是什么？</h3> <h3>贺建林书记做了很好的总结发言</h3> <h3>一再强调教育科学研究的重要性</h3>