<h3> 作为一名教育工作管理者，“科学构建丰富多彩的课程，扎实有效地践行育人理念”是我孜孜以求的教育梦想。教育的根本目的就是育人，教育以培养真正的人，培养全面、完整的人为己任。育人的核心力量是课程，课程变了，学生才会成长。丰富多彩的课程是学校践行育人理念的重要支撑和有效载体。今天，国培计划-----乡村初中教学副校长中考改革专题研修班刘新芝校长的讲座给了我很多的启迪和思考。<br></h3> <h3> 师大附中星城实验学校的“幸福当下，创造未来”的教育理念，是经过多年的实践与传承逐渐确定下来的，有着丰厚的实践基础，是一个不断发展、持续深化、全面开放的体系。学校在幸福教育理念的基础上，逐步形成了以“诚、正、勤、健”校训为核心的分级德育体系，“输入活生能，焕发生命力”的生.活课堂建设。由此我觉得在思考完善学校的课程育人体系时，要将历史与现实、感性与理性、抽象与具化、理论与实践、现状与需求等综合起来深入思考，树立科学、前瞻并富有教育价值的课程体系，继而让这样的课程体系在学生的学习生活中践行，扎根于每一位学生的心灵，为学生的美好人生奠基。<br></h3> <h3> 师大附中星城实验学校通过“基础”、“术科”、“体验”、“提高”及专项模板全面构建课程育人体系。进行科学化、系统化思考，通过智慧设计，把理念转化成具体明确的规划，使课程立体化、成系列，纵横联系，丰富多元，主题鲜明。这样的课程环境，使每一位教师和学生寻找到自我成长的途径，并注入自我培育的基因，切实增强了教育与学习的实际获得感。师大附中星城实验学校通过“基础”、“术科”、“体验”、“提高”及专项模板全面构建课程育人体系。进行科学化、系统化思考，通过智慧设计，把理念转化成具体明确的规划，使课程立体化、成系列，纵横联系，丰富多元，主题鲜明。这样的课程环境，使每一位教师和学生寻找到自我成长的途径，并注入自我培育的基因，切实增强了教育与学习的实际获得感。<br></h3> <h3> 我期望在我以后的教育教学管理中也能基于规律与现状，科学梳理课程育人体系。不忘初心，方得始终。尊重学生认知规律，基于学生需求，直指学生成长与发展；基于本校现状，基于积累的已有实践性经验，将其进行科学的梳理分类，在此基础上寻求理论与实践的巧对接，适当提升，既着眼于现在，又放眼到未来，从而实现学校课程建设的新跨越，做优雅幸福的教育人。<br></h3>