福林教育

蕾蕾

2018年8月～2019年6月，教育部要求通过自

查摸排、全面整改和专项督查等方式坚決纠

正"小学化"倾向

并规定社会培训机构也不得以学前班、幼小衔

接等名义提前教授小学内容，各地要结合校外

培训机构治理予以规范

也就是说，无论幼儿园还是社会培训机构都不得开展小

学化，从而为哪些违背孩子身心发展规律的培训教学敲

响了丧钟！也给执意送孩子去上"小学化"的家长敲响

了警钟！

6う幼儿园"小学化"概念

幼儿园"小学化"的具体表现包括幼儿园教学内容、教

学形式、教室布置、评价方式和生活方式等方面的小学

化。总的来说，主要表现有以下几点

。分学科学习小学内容

开设写字、拼音、算术、

英语等课程，

教授珠心算、诵

经等幼儿难以理解的内容，甚至提出"认读1000个汉

字，

背诵60首古诗，熟练进行100以内加减运算"等教

学目标。

。填鸭式知识灌输

采用"粉笔+黑板"的小学教学模式，老师讲,

幼儿听;

老师问，幼儿答;老师演示，幼儿看，进行填鸭式知识

灌输。此外，教辅材料满篇文字，图画很少，毫无趣

味，完全背离了幼儿认知规律。

。场地严重不足,

无户外幼儿活动场地或场地严重不足，不能满足幼儿探

究、游戏运动的需要，

提供的玩教具、游戏材料和图

书不足，

操作材料缺乏，无法开展幼儿游戏活动。

执行小学作 息时间

不遵守幼儿园一日活动规范，执行小学作息时间，按小

学课表上课，上午3~4节课，下午2~3节课， 按每节课

40分钟_上课。

幼儿园教育活动必须围绕游戏来开展,

让孩子的兴趣、

性格、

经验、

能力和习惯，

都能在幼儿园的一日生活中

得到良好的发展。具体来说，要让孩子具有:

1.良好的生活、学习习惯

5-6岁孩子的大脑额叶逐渐发展，神经纤维髓鞘化接近

完成,

他们的神经系统比小班、中班的孩子要成熟许

多，自我控制能力也会有很大提高。

在大班的生活和学习中，教师除了会进一步巩固孩子良

好的生活习惯外,

还会加强对专注力和持久性的培养，

让孩子做事情时集中精力，并能够坚持一段时间。此

外，教师也会更关注孩子在活动中是否遵守纪律和规

则,

为他们入小学后的学习打好基础。

2.独立性和生活自理能力

2.独立性和生活自理能力

随着年龄的增长和心理各方面的发展，大班的孩子不再

满足于追随、服从教师，

他们开始有了自己的想法和主

见，活动的自主性也有了明显的提高。

在大班阶段，

无论是学习、生活还是游戏,

教师都会适

当放手、

放权,

让孩子自己动手实践，培养他们的独立

性和生活自理能力。

3.与人沟通合作的能力

孩子到了5-6岁，交往意愿和交往能力都在不断提高,

他们不仅会注意自己的活动，而且还会经常与同伴进行

互动。如果有共同的兴趣或目标，孩子之间会有很好的

分工合作。

因此，大班教师会组织一些需要加强讨论、交流的游戏

活动，让孩子们在相处过程中发展交往、协作能力，也

为更好地适应小学的环境做准备。

4.解决问题的能力

5-6岁的孩子具有强烈的好奇心，他们的思维积极活

跃,

对周围世界总有问不完的问题,，

而且他们喜欢有一

定挑战性的任务，这会给他们带来极大的满足和自信。

大班教师在开展活动时,

会给孩子布置难度适当、具有

挑战性的任务，并引导他们参与计划的制定，这不仅顺

应了孩子积极思考的特点，

而且有利于进一步培养他们

勇于挑战的品质及解决问题的能力。

幼儿园是孩子接受教育的起点，孩子在幼儿园所

学的东西，将伴随孩子一生。其实,

在幼儿园的

这三年时间里，老师们设计的每一天的活动都是

为了帮助孩子更好地与小学衔接，看似在玩，其

实是在帮助孩子获得知识、培养习惯，使其具备

更好地适应小学的能力。请家长不要过分焦虑，

给孩子多一些的时间,

静待花开!