<h3>六月流光，遇见行知，遇见祖庆老师、管大老师、何捷老师……这是幸运，也是努力成为自己最好的回报。</h3> <h3>课前热身互动每天不同，苗苗老师和大家齐唱《假如幸福你就拍拍手》，欢歌笑语迎来西南师范大学教授魏小娜。</h3> <h3>谦逊、亲切的魏教授一下子走近我们，以生动有趣事例解读什么是核心素养，诠释她的理解。</h3> <h3>语文核心素养培养关键词是：整合培养、真实情境。</h3> <h3>核心素养下的写作教学何处去？真实写作引方向。</h3> <h3>魏教授以课例为支点，以事实为依据，深入浅出地告诉我们真实写作教学设计的基本要素、常见困惑、质量标准。</h3> <h3>真实写作是基于真实生活情境的＂动态的、生成的、改造的、探究的＂写作，这句话早已经根植于心，到今天又有新的理解。多次听魏教授讲座，今天体会又不一样，正在阅读她出版的专著巜真实写作教学研究》，希望有新的认知、新的关注点。</h3> <h3>祖庆老师带来创意写作我第一次听，不断感受到创意写作的魅力……</h3> <h3>欣赏网络微影评，走近巜月神》微电影。</h3> <h3>以"电影写了一件什么事？＂为支架引孩子走进电影，以＂导演到底想表达什么＂为支架引孩子跳出电影，一个来回下来，训练孩子理解表达，思维发展。</h3> <h3>孩子们抓住梯子、帽子、耙子、锤子等事物读懂细节，读懂电影。</h3> <h3>孩子用简洁、凝练的话写出自己对电影的理解。</h3> <h3>儿童也有自己独特的视角，写出精彩的话语。</h3> <h3>接着祖庆老师分享了他的课程建设。</h3> <h3>张老师从亚马逊河探险记说起，分享了电影写作课内容概览与策略。</h3> <h3>精选电影是进行创意写作关键一环，只要有心，就有收获……</h3> <h3>大师的情怀，细节的关注，成了一道风景线。</h3> <h3>下午，何捷老师带来部编教材二年级口语交际巜商量》</h3> <h3>有趣的绘本故事给孩子们创设了交际的情境，小动物要想过河，怎么和河马商量？</h3> <h3>来到孩子身边，倾听孩子不同的声音。</h3> <h3>俯下身子，老师变成大孩子。</h3> <h3>教给孩子商量的方法。</h3> <h3>情境表演：爸爸看球赛，女儿想看动画片，怎么商量呢？</h3> <h3>情境创设：多个孩子多种方法商量，最后还是不成功，这就是生活，教给孩子应对方法。</h3> <h3>商量不成功怎么办？从、人、事、物多方面去商量，培养孩子生活的能力。</h3> <h3>何老师讲述着充满童趣的绘本故事，孩子们沉浸其中，再次感悟商量的作用。我们上课直奔教学目标，设计几个环节三下五除二商量结束，教的是教材中商量的知识，何老师用一个绘本故事为线索，教给孩子们真实生活中如何商量，商量不成又怎么办，培养的是商量的能力。</h3> <h3>结合课例，何老师作巜口语交际的雷区回避》的讲座，颠覆了我们的认识。</h3> <h3>口语交际的雷区是：一是交际中身份丢失，二是交际中困难预计不足。</h3> <h3>在实践中走出雷区，习得方法。</h3> <h3>现场互动，何老师请大家给他的课提建议，以宽容的胸怀包容回应老师，尽是溢美之词。</h3> <h3>管老师分享他的得意之作一《我的故事力训练系统》</h3> <h3>为了解决孩子写得少的问题进行提示语训练，现场孩子参与互动妙趣横生。</h3> <h3>故事中的人物说话，学生由几十字写到五百多。</h3> <h3>敏感力训练得法，让故事更生动。</h3> <h3>人和人的眼睛不一样，每个人的眼睛实际上是长在心灵上的，习作需要用心感受。</h3> <h3>管老师的课堂笑声不断、掌声不断，于轻松之中学到技巧，可操作，可复制，可推广。</h3> <h3>六月的时光静美，我们的热情未减，这里有作家、有老师、有培训师……不停歇，不懈怠，一直走，一直走……</h3>