[7.23] 精进不休——2018暑期语文课程整合第一天

秋

情境

教授

语文

语文课程

学习

学生

暑期

任务

整合

文本

今天是暑期语文课程的第一天，烟雨蒙蒙，一扫入伏以来的炎热，给我们了一个雨水滂沱的世界。但是，高涨的研究热情丝毫不受雨水的影响，在271教育集团十几所分校的语文学科骨干教师的带动下，我经历了一场头脑风暴，深受感染，也有了很多收获和感悟。

上午，在田主任的调动下，各小组分工明确，有条不紊的开展着自己的工作。

下午，郑桂华教授亲临课程整合现场做指导，先是田主任代表高中组、魏校长代表初中组向郑教授整体介绍课程整合的结构和内容，然后郑教授从以下几点提出了自己的看法：

1.文本的组织不要完全以单一的文体组合，而是以主题、生活中的问题情境作为凝聚点。

2.结构可以更清楚，必修以七个任务群和8个学分为目标，进行阅读、梳理、表达。

3.任务的描述：学习目标描述力求变成学习任务，每个单元要有单张表格，三类学习活动，读什么、写什么、表达什么，最后目标与内容要接受检验。

4.任何设计都要贴近学生，与孩子的阅读经验关联，站在学生角度与大人、作品、作家角度不同，文本情境与生活结合，否则就是假情境

5.找到真实任务情境与读写情境的最好结合点，探究要提出具体问题，至少两次涉及阅读策略、核心价值、手法等。

6.最终解决语文根本问题，让学生更会听说读写，心灵更强大。

各个组长也积极和郑教授交流，听了他们的发言，内心的敬佩之情油然而生。探索之路永无止境，即使像田主任、郑教授、魏校长等这些资深的语文老师，在探索的路上始终保持严谨、科学、先进、以学生为本的态度，我更应该以他们为榜样，多向他们学习。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。