藏地日记一：欣慰与发愿

喜乐的心是良药narjia

欣慰与发愿

玉树第三天。

我到达玉树之前也不清楚过来具体该做什么；一路上也听说藏区孩子，如果你能打动他们，就愿意听你的，反之就不会遵守你的课堂；听提前到学校的支教老师说，很多学生连八国联军侵华的历史都不知道；再看课程表上汉语课时间是早上10.40到11.50，晚上19.00到19.50，一节课居然要70分钟；还有担心高反......总之上第一堂课前还是很忐忑。

我还是走上课堂了。按照预先设计的，先来一张自画像，国字脸、浓浓的眉毛、肉肉的脸颊......画完后，孩子们居然爆发一阵热烈的掌声，有几个孩子说：很像。然后，我在黑板上板书：李**，福建漳州，我是一个热爱乡村、热心公益、热爱生活、热爱全人类的男子汉。孩子们的掌声有来了，对于这些词语，我一个一个介绍起来，乡村（环保、生态、有机、保护古建筑等）、公益（我的义工经历）、生活（喜乐的心是良药，阳光等）、人类（经常陪伴两个孩子的父亲，陪伴是最长情的告白等）......介绍完以后，孩子们又自发地鼓掌；而后，我重新把整句自我介绍完整再表达了一遍，孩子们又鼓掌了。孩子们的反应，对于我这个开场白，是我意料不到的。我特意在介绍的过程中放慢语言的节奏，对于词语还重点强调，我以为，以他们的汉语水平，要思维清晰敏捷才能完成这些内容的理解，没有想到，他们都懂了。

　　回来以后，我清楚地意识到，孩子们已经完全能感受到我们的积极、乐观、正能量，掌声，就是他们最好的接收、表达方式。我一下子欣慰起来了，古人对于立人，提出格物、致知、诚意、正心、修身这些基本的要求，藏族孩子们结束本学期学业就要告别校园走上社会，他们对于善恶是非已经具备基本的辨别能力，具备健康的社会意识了，真好！

接下来，我让他们也上来自我介绍，或者自画像，或者相互介绍，课堂气氛一下子活跃起来了，孩子们的掌声也不断响起。 我知道教材的第三单元是刻画人物的个性---写人篇。我就以此导入，复习了第三单元的内容。

按照我的思路，我希望自己能在一个月的时间里，除了完成教材的内容，还能给孩子们带去一些重要的能力，比如自学、朗诵、表达、记录等能力，培养他们良好的学习、生活、工作思维；我以为学习的内容只是沧海一粟，更多的将是走向社会以后的学习。 所以，我今天安排了一个主题交流、讨论，为什么要读书，读书为了什么。通过交流讨论，我可以了解到孩子们的表达能力、语言能力、思维情况等。讨论内容依然精彩，孩子们各自表达了自己的想法，很多思想是很有代表性的，甚至于和求松校长的办学初心都有接近。这让我对孩子们刮目相看了。

时间分分秒秒，一眨眼70分钟过去了，之前的所有担忧与顾虑、忐忑与不安，在第一堂支教课中就被我完全放下了。看到孩子们的乐观、努力，再想想他们的困难、生活的不容易，我就一个念头，教给他们更多的知识，提升各种能力，培养良好思维，当孩子们从学校走出去以后，可以找到自己的梦想。

祝愿你们，亲爱的孩子们！扎西德勒！

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