写作实践于阅读教学 ――勤阅读，精积累，细写作培训心得 雷村中心小学 冯晓红

如果有那么一天

　　骄阳似火的七月，21，22日两天在白水县教师进修学校参加了由白水县教育局组织的小学语文阅读与写作的培训，我受益匪浅。

　　语文的核心素养是所谓由训练和实践而获得的一种道德素养。语文素养六个层次：

1.必要的语文知识， 2.丰富的语言积累，

3.熟练的语言积累，4.良好的学习习惯，

5.深厚的文化素养，6.高雅的言谈举止。

　　李险峰教授给我们讲述了小学低年级学生习作教学的技巧。

首先，拓展题目范围，由“千篇一律”到“发展个性”。

其次，拓宽活动空间，由“怎么写”到“写什么”。

最后，开放作文评价，由“他改”到“自改”。

　　曹亚萍老师在讲到小学阅读课堂教学时为我们小学语文老师提出了这么几条建议：

一.突出语言特点，纯洁教学内容；

二.突出重点内容，简化教学环节；

三.完善训练流程，提高训练效率。

　　徐步洋老师带我们走进入“墨香润课堂，阅读伴成长”――阅读方法与途径里。

何为阅读：

阅读是通过语言文字来获取信息，认识世界，发展思维，并获得审美体验的活动。

阅读是一种主动的过程，是一种理解，领悟，吸收，鉴赏，评价和探究的思维过程。

　　通过这两天的培训学习，使我收获颇多，我将会把这两天的收获践行于我的阅读与写作教学当中。