相约厦门 行知研习

飞舞的白雪

文/湖北省武汉市新洲区邾城六小 游惠平

相遇

相传厦门远古时为白鹭栖息之地，故又称“鹭岛”。厦门-------“东方夏威夷”之称的海滨城市城，城在海上海，海在城中，青山、碧海、蓝天、红花、白露………

透过公交的玻璃窗,夜幕下的厦门显得格外妩媚,不曾见过的绚丽多彩!赛过烟花瞬间的绝美。来到下榻酒店--------君隆酒店，娇艳欲滴的三角梅，引得我们一行人驻足观看。三角梅刚柔并济，体现了厦门的风貌和厦门人民的性格以及经济特区腾飞的景象。

初来厦门就被她时尚的高颜值吸引，而她作为港口城市及风景旅游城市，她经历磨难，却始终自强不息，充满了故事。

人生最好的遇见，莫过于心灵的重逢，惊鸿一瞥，便足以心怡。青烟的厦门，是我梦中的城。与“种子教师深度研习营”相约，就在一朵花开的时间。

相知

“行知研习，第四届全国小语名家写作教学种子教师深度研习营”--------这是小语界的盛会，在这里我感受到了全国小语精英的魅力。张祖庆，何捷，管建刚，叶黎明。还有两位美女主持人，李兰，成都市人民北路小学副校长。耿玉苗，吉林大学附属小学阅读领航员，东北师范大学特聘讲师。一个个耳熟能详的名字在这里云集，一位位大师学者在这里齐聚一堂。我带着仰慕之心，带着取经之愿，更带着小语人特有的教育梦想，走进大师们的课堂，走进大师的报告，感悟他们的幽默、诗意、智慧与思想，并一次又一次的沉浸在大师们的风采中。

在这里，我们相知。

张祖庆小语届人都称他为“佛祖”。“佛祖”的报告为我打开了作文教学的迷雾，破解了我平时写作教学的困局。

如何打开儿童写作的创意思维是佛祖近年来一直潜心研究的课题，给我印象最深的是他的微电影创意写作。

八分钟的微电影讲了这样一个故事:

漆黑的泥土中，一只小蚯蚓漫无目的四处爬行，偶然间遇到另一只小蚯蚓，两个小家伙快乐的在泥土中挖隧道，组成一幅幅精美绝伦的图画，他们甚至连笨重的巨石也征服了，最后，他们按照各自所设想的方向前进，来到外面的世界。天空蔚蓝，草绿水清，鸟语花香，还有笨拙可爱的小蜗牛……

忽然贪婪的大鸟盯上了正在欣赏美景的小蚯蚓……

佛祖的创意写作分为四部:

1、在创意写作中要体现奇幻要素。

2、主要人物以及人物形象不能变。

3、明确续编故事的情节发展，顺着思路发挥想象。

4、用故事续编表发挥想象。

微电影生动的音效和启发性的话语，唤醒了儿童沉睡的想象，帮他们构建起新表向，激发了强烈的写作冲动和创意灵感。此微电影的创作为我作文教学中的困惑拨开了层层迷雾，我越来越认识到:例文支架、问题支架、错误分析支架、提纲或思路支架、概念支架、策略支架在作文教学中的作用。孩子们有了这些支架作为支撑，写作就会得心应手。

在这里，我们相知!

2018年春在武汉，我与何捷的课擦肩而过，有错过就有遇见，再有相知……

何捷，名家，名师，作文教学名家。无论是他的课还是讲座，都给我耳目一新的感觉，他幽默、风趣、睿智，燃起了我对作文教学的痴迷。何捷老师的《说说自己》》、《商量》两节作文课体现了他独具匠心的设计，一个个问题的抛出看似无心，看似信手拈来，那是他经过千百次锤炼的结果。当学情惨不忍睹时，当学生的思维偏离正确的轨道时，当课堂上不再有小手举起时，他都能以他的幽默、智慧、从容化解一个又一个的难题。让课堂生出了许多的精彩，真正起到了四两拨千斤的作用。

两堂课中，何老师，巧妙地为学生搭建了写作支架，支架式教学强调教学因为学习者构建理解知识的概念框架，框架中的每一个概念是为学习者进一步学习所需要的。为此，何老师把复杂的学习任务加以分解以便于把学习者的理解逐步引向深入，何老师把“说说我自己”这一相对复杂的任务分解为“如实写”、“让你认出我”、“写我的与众不同”、“用烂漫的方式写我”、“让你重新认识我”。认出-------见识------重新认识。三个层次，循序渐进，不断引导孩子涉及全新的写作领域。当孩子们完成一个目何老师会给孩子提出更高的要求--------继续写，让自己与众不同，同时还为孩子们搭建支架:可以写我知道而你不知道的一个秘密，我能做，而你做不到的一件事情，我拥有而你却没有的一个特色。在何老师的课堂上，孩子们的学是在不断地积极地构建着自身的过程，而教师的教则是一个手脚架，支持儿童不断地构建自己，不断创造新的能力。

在这里，我们相知!

　　管建刚，苏州教育名家，给他一个“魔力教师”称号一点也不夸张。他说:“一个合格的作文指导老师，不应把力量都放在指导学生如何写作文上，至少应当分出一部分力量研究一下如何发表作文”。管老师的作文教学像一盏明灯为我照亮了前行的路。

他摸出了一套写作动力系统:

第一年叫“等级评讲”

学生发表一篇作文得一张刊用纪念卡，三张卡换一张“作文新苗”称号；“作文新苗”再发表四篇作文，换评“作文小能手”；“作文小能手”再发表五篇作文，换评“班级小作家”……

第二年叫“积分活动”

学生在《周报》上发表一篇作文，500字得500积分，800字得800积分，2000积分换评“作文童声”；再2000积分换评“作文秀才”；再2000积分换评“作文举人”；再2000积分换评“作文贡士”；再2000积分换评“作文榜眼”；再2000积分换评“作文探花”……

第三年叫“稿费活动”

《周报》有四个版面，A版稿费1000字/120元班币，B版1000/100元，C版1000/80元。（1）100元稿费，购买“跟管老师合影一次”。（2）200元稿费，购买“免做回家作用圈”一张。（3）300元稿费，购买“单元重考卷券”一张。（4）400元稿费，购买“期末考试加分券”一张。……

夏丏尊认为:读者意识，是最大的写作技巧。而管建刚的发表意识，对人的写作的成长非常重要。他能够焕发一个人巨大的写作热情，改变一个人的生命质量。没有读者的写作是没有生命的。管老师的这些“招术”，最大程度激发了孩子们的兴趣、热情和干劲，让孩子们的作文熠熠生辉!

在这里，我们相知!

　　德国哲学家雅斯贝尔斯说:教育意味着一棵树摇动着另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂!多么富有哲理的话啊!大师们不就是那棵树吗?大师们的思想、做法像磁铁一样深深的吸引着我，也激发了我登台的激情。在苗苗的激励、安排下，我上台进行了八分钟的才艺展示。面对才华横溢的大师，面对全国各地小语界的同仁，在这么大的场合表演，平生还是第一次。当我走下台，听到苗苗的赞赏和台下老师们的掌声时，我在问自己:是哪来的勇气？也许这就是大师的魅力吧!有一种遇见，一见倾心，再见倾情!

在这里，我们相知!

此次厦门之行，我收获很多，我为名师们对作文教学的执着与热爱所感动，为名师们深厚的文字功底与自身散发的语文魅力所佩服，为名师们灵动的智慧，深刻与情趣并存的课堂所叹服，我会把各位大师的艺术风格植根于心中，努力汲取营养，渗透于教学之中，争取让自己的教育人生更加绚丽!