<h3>【第八天】关于《儿童本位的幼儿园环境设计及教师支持策略》 南京师范大学 ——王海英及下午万科城《红黄蓝幼儿园观摩》后的心得体会。</h3><h3><br></h3> <h3><font color="#167efb">时间：2018-07-23 星期四 08：30时</font></h3><h3><font color="#39b54a">地点：长沙留芳宾馆三楼牡丹厅</font></h3><h3><font color="#b04fbb">人物：湖南省各地区210位 园长</font></h3><h3><font color="#808080">笔记：国培二班学习委员、五组组长-邱克</font></h3> <h3><font color="#010101"><ol yne-block-type="list" style="-webkit-padding-start: 20px; color: rgb(73, 72, 72); font-family: ynote_face; font-size: 16px; white-space: normal; background-color: transparent;"><li data-level="1" style="padding-left: 0px; list-style-position: inside; line-height: 1.75; font-size: 12pt; white-space: pre-wrap; list-style-type: decimal;">关于幼儿园环境创设的重要性不容置疑,现就幼儿园环境创设方面的问题,我来谈几点粗浅的认识: </li></ol></font></h3> <p style="text-align: center; "><b><font color="#ed2308"> 二班 五组 【牛牛家族】加油☞☞☞</font></b></h3> <h3> </h3><h3>一、长沙师范学院给我们提供机会,使我们成为环境创设的参与者，在环境创设中,只有充分发挥幼儿的主观能动性,使幼儿积极、主动地参与到环境创设活动中来,使幼儿的思维力、创造力及个性品质得以充分发展,才能有效地发挥环境在幼儿身心发展中的教育影响作用。因此在环境创设中,要为幼儿提供机会,使幼儿成为环境创设的参与者和创造者。</h3> <h3> 二、如春天来了,老师组织孩子们共同布置春天的景色:孩子自己动手剪树叶、搓柳条,制作桃花、迎春花。</h3> <h3>新年到了,圣诞树上挂满了小朋友制作的新年礼物:有五颜六色的新年贺卡,有用橡皮泥、糖纸做成的各色糖果。孩子的作品虽然显得粗糙、稚拙,却凝聚了孩子们的纯真心愿和创造力。</h3> <h3>第三，今天下午我们去红黄蓝和汇佳幼儿园观摩学习虽已结束，但此次活动给我们的感触很多。</h3> <h3>在此，非常感激各领导人能给我们安排这么好的一次机会来进行学习，深深受惠、获益良多。</h3> <h3> 本次活动所在的是长沙市优质园标准规划设计的一所园林式、高品位民办幼儿园。从步入幼儿园大门到园里每个活动室、保健室、科研室、图书室、游戏室等等，不得不感叹该园的设备之先进，教学资源之丰富，师资力量之雄厚。</h3> <h3>经过一下午的观摩，我们对幼儿园一日活动的安排和组织、对幼儿园区角游戏设计、对园室内外环境装饰，以及幼儿园如何更好地对幼儿进行保育和教育都有了很深入的了解。</h3> <h3>实践证明,环境创设作为教育的“隐形课程”,应该是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书,</h3> <h3>使幼儿在这一天地里去观察、探索、创造,寻找快乐,从而得到情感的体验、智慧的启迪,使环境在促进幼儿身心和谐发展方面起到积极的作用。</h3> <h3> 观摩和学习，收获是丰厚的，着实让我们这些井底之蛙成长了不少，我们始终相信，只要我们坚持学习先进的教学方式，</h3> <h3>积极参与本园与各园之间的相互交流与学习，并学以致用，善于总结，来日定能得到加强，迎来丰收的喜悦。</h3><h3><br></h3><h3>娄底二班邱克</h3><h3>2018.07.23</h3> <h3>支架六:弹性作息时间制度</h3><div>1、减少高控的集体化教学时间与数;</div><div>02、减少环节与环节之间的转换次数</div><div>03、追随儿童的生理节奏与心理节奏;</div><div>04、儿童需要优先,而非教师管理优先。</div><div><br></div> <h3><br></h3><div>第一阶段:改造我们的儿童观和教育观</div><div>口支架一:连续观察儿童</div><div>口支架二:熟读、深入领会《指南》口支架三:幼儿园空间的自主化口支架四:自主进餐</div><div>口支架五:一公里课程资源调查口支架六:弹性作息时间制度Your sile here</div> <h3><font color="#010101">第二阶段:五大行动计划口支架12:科学观察和正确解读儿童的行为口支架13:审议和改造课程方案,提升课程的适宜性口支架14:关注生活的教育价值口支架15注重活动形式的多样性口支架16:和家庭建立双向互惠的关系Your sie here</font></h3> <h3>落实指南,我们的各种实践探索</h3><div>口从旁观者-几童本位的环境设计(户外环境、公共环境、班级环境)</div><div>口从主题堵-儿童海报</div><div>口从小小拍客-儿童游戏观券员</div><div><br></div><div><br></div> <h3><br></h3><div>落实指南,我们的各种实践探索2</div><div>口从旁观者-儿童本位的环境设计(户外环境、公共环境、班级环境)</div><div>口从主题墙-儿童海报</div><div>口从小小拍客-儿童游戏观察员</div><div>口从教师的观察记录-儿童视角的学习故事</div><div>口从有准备的环境-幼儿园一日生活中的深度学习</div><div>口从儿童过程性记录-创造性符号表征的探索,</div><div>口从教师的课程设计-追随幼儿一日生活的课程设计,</div><div><br></div> <h3>课程-游戏化-质量</h3><div>第一阶段:改造我们的儿童观和教育观</div><div>第二阶段:改造我们的专业知识结构</div><div>第三阶段:五大行动计划</div><div><br></div><div><br></div> <h3>幼儿一日活动作息时间表
7: 30来园活动
8: 45早操
9: 20点心
9: 35教学活动
9:55户外活动
10: 20游戏活动
10:50餐前准备
11:00进餐
11:30观察、散步
12:00午睡
14:30起床
14:55点心
15:15个操
16:40游戏活动
17:00离园
15: 20户外活动
</h3><h3><br></h3>