<h3>上海小学校门口事件后，很多转发关于危机处理的信息，很多人也在讨论如何跟孩子聊这样的事件。<br></h3><div><br></div><div>E小学一年级，我觉得没必要主动跟孩子去聊起这样的新闻，在平时常规生活中恰当的“可教时刻”给她讲一些安全和自我保护常识就好了。</div><div><br></div><div>昨天晚上E表演完回家路上，快走到E学校门口时，她牵着我的小手突然抓得更紧了，跟我说，“妈妈，学校门口埋伏有一些专门杀我们小孩子的人！”</div><div><br></div><div>我心里小小的一惊，马上想到，虽然我没有主动跟孩子聊这样的新闻，但已经有小盆友在了解了新闻后将自己的理解传递给她了。</div><div><br></div><div>我马上把E搂过来，让她的小身体可以紧紧贴着我，我则搂着她的小肩膀，继续往前走，边走边说，“走到校门口想到了这个，很害怕，是吗？”</div><div><br></div><div>“嗯！”</div><div><br></div><div>“嗯，如果妈妈觉得校门口有这样的人，肯定也会害怕得不得了呢！”</div><div><br></div><div>“妈妈，是真的吗？”</div><div><br></div><div>“宝贝，你是听说了什么吗？”</div><div><br></div><div>“***告诉我的，他说上海一个学校的小盆友就被别人杀了，是真的吗？”</div><div><br></div><div>“哦，你说的是上海那个事情呀。是的，上海一个学校前，有两个孩子被人用刀砍伤并且没有救治成功。你想听听全过程吗？”</div><div><br></div><div>E听到这里又更贴近了我一些，但是没有表现出拒绝听下去。</div><div><br></div><div>“有人看到伤害孩子的人后，制服了那个人；有人出来给砍伤的孩子止血；还有人报了警，最后警察来了，那个伤害孩子的人被抓了……”</div><div><br></div><div>“哦，妈妈，那个人为什么要伤害小朋友呢？”E明显身体开始放松了一些。</div><div><br></div><div>“我也不知道具体为什么，宝贝，我猜他那个时候可能是有需要没得到满足，失去了理智，也就是他的大脑打开了吧，我想他也不是故意要去这样伤害小朋友吧，你说呢？”（关于非暴力沟通的关键要素——需要，还有人类在应激状态下大脑皮层无法参与工作——大脑打开这类的信息，是我们娘俩讨论过多次并在生活中常用的。）</div><div><br></div><div>“嗯，妈妈，是的，我也这么想，他没有想到办法来满足自己的需要了，真可怜！”这时，我们已经走到E学校大门口，她又重新像没谈这个问题之前一样拉着我的手了。</div><div><br></div><div>“嗯，是呀，我们每个人都有这种需要没有得到满足，大脑打开的情况。如果这个时候有人倾听我们，帮助我们，我们的大脑就有可能关上，这样我们就有可能找到不伤害任何人的办法来满足我们的需要了。”</div><div><br></div><div>“嗯，是的，妈妈。”</div><div><br></div><div>“就像你们班的小朋友一样，***在自己有情绪不知道如何表达的时候，用打人来表达。还记得上次谢老师说的吗，为什么他从来没打过你呢……”</div><div><br></div><div>“因为我和他是好朋友，我不去伤害他，我去帮助他。”</div><div><br></div><div>“是呀，如果我们和他做好朋友，去倾听他帮助他，他就有可能学会用更安全的方式来表达自己的情绪了，是不是？”</div><div><br></div><div>“是的，妈妈。你知道吗，其实***在我们班也有几个好朋友呢，我知道的就有三个……”E已经开始欢快的说起他们班的事儿了。</div><div><br></div><div><br></div><div>为什么在这种情况下不是去跟E谈如何保护自己，相反跟她聊的是去理解对方，最后谈到身边的人和事呢？</div><div>因为我想，此刻，并不是谈如何保护自己的好时机，这个时候理解孩子的恐惧，并帮助孩子重新构建对这个事件的理解，体会到自己是生活在一个安全和值得信任的环境中，才更能帮助孩子放下恐惧，重获对身边人和事的安全和信任！</div><div>至于如何保护自己这个主题，今后的生活中，有很多机会可以跟她聊呢！</div>