<h3>我园的水墨画活动是基于美国学者库伯提出的"体验学习圈"（experiential learning cycle）理论开展的，该学习圈包含四个阶段：具体体验、反思观察、抽象概括与主动检验，这些阶段是不断循环的。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>因此中班的"我们一起去写生"是一个系列的水墨画教学活动，取材于幼儿日常生活中常见的景物，幼儿得以通过亲身体验获得直接经验，学习内容包含了认识什么是写生、开展静物写生活动以及海珠湿地公园亲子写生活动。这些活动都是不断深入，循序渐进的。</h3> <h3>活动开始前老师为孩子们准备好笔墨纸等各种工具，少不了的当然是本次写生的主角——雏菊。为了让幼儿更好地体验雏菊的形态，老师让幼儿从花瓶里取出花朵，看一看、摸一摸，并提出问题："这些花是什么颜色的？花瓣是什么样子的？ "</h3> <h3>小朋友们兴奋地回答道：“黄色的！”“红色的！”</h3> <h3>"花瓣是椭圆形的！""还有点尖尖的！"</h3> <h3>"杆子（花茎）摸上去刺刺的！"</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>小朋友们观察得可真仔细呀，大家都在充分调动自己的感官进行体验。</h3> <h3>观察完花以后孩子们就迫不及待地拿起画笔开始作画了，经过充分的体验对花的形态有了更深的认识，配合悠扬的背景音乐，幼儿自主作画。通过作画时的观察，幼儿基本能抓住花朵的基本形态来绘画，达到了教学目标。</h3><h3> </h3><h3>瞧！黄熙熙小朋友不一会儿就画出了花瓣和花蕊！</h3> <h3>投入作画的“小画家”忍不住站了起来。</h3> <h3>想象力丰富的孩子还为画面加入故事。"小姑娘来摘了很多花，然后送回到天上。"这位孩子这样向老师描述她的画面。</h3><h3><br></h3><h3>"感受与欣赏，表现与创造"是《指南》中对幼儿艺术领域发展的要求，在我园水墨画活动中老师给予幼儿自由的空间表达自我，比起"像不像"、"好不好"，老师更重视培养孩子对艺术的兴趣，放飞孩子的创造力。</h3> <h3>除了花，我的画里还有彩虹！</h3> <h3>大笔一挥，我手画我心。</h3> <h3>迫不及待来作画！</h3><h3><br></h3><h3>这时老师就是观察者，支持者与引导者。</h3> <h3>墨汁有点浓了，我先蘸一下！</h3> <h3>让我好好想想该怎么画这朵美丽的花！</h3> <h3>美丽的花儿有着红色的花瓣！</h3> <h3>在水墨画活动中发展专注的学习品质。水墨画给了孩子一个充分表达自己的渠道。</h3> <h3>花瓶里装着美丽的雏菊！</h3> <h3>合作作画感觉也不错哦！你一言，我一语，分工作画，美丽的花儿跃然纸上。</h3> <h3>作画速度有快有慢，画得快的孩子先把画送过来晾干，老师也和孩子交谈，了解画面的内容，听听孩子作画时的趣事，为接下来的交流评价环节作准备。</h3><h3> 晋晨："毛茸茸的花，有爸爸、妈妈和姐姐。"</h3><h3> 若曦："我发现花里面是尖尖的。"</h3> <h3>"抽象概括"是体验学习圈中学习是否发生的关键环节，落实到我园的水墨画教学活动中便是十分重视交流评价的环节，老师会在这个环节中与幼儿进行对话、记录下孩子的话，帮助幼儿提炼学习经验，以便运用到下一个情境中。</h3> <h3>老师发现了几位幼儿的画面中都出现了星星点点的墨汁，这是不属于原本教学目标中幼儿的创作方式，是幼儿创造力的体现，于是便决定在评价过程中归纳、提炼出来，以提升其他幼儿的表现能力。</h3><h3>老师请出了幼儿，问："我看到你的画面有很多点点的墨汁，你是用了什么方法来画的呢？"</h3><h3> "我用了撒和敲。"</h3><h3> "哦，为什么你要用这种方法呢？"</h3><h3> "那些点点是雨滴，我的花开得那么灿烂是因为有水分。"</h3><h3> "你的想法可真有创意！"</h3><h3> "老师，我的点点没有用撒，只是用敲。"另一名画面同样有星星点点墨汁的幼儿激动地说道。</h3><h3> "那你为什么也撒了点点墨汁呢？"</h3><h3> "花开的时候下雪了！"</h3><h3> "哦，原来你们都用了类似的敲笔、撒墨的方法画了很多点点，但是故事却是不一样的。"</h3><h3><br></h3><h3>老师就像是线，串起了整个评价环节，发挥着主导作用。</h3> <h3>每到评价的时候就是更好地了解彼此画面背后故事的机会，原来，你画里的故事那么有趣！</h3> <h3>评价环节的主体是幼儿，当老师观察到了幼儿的独特的表现方式时可以藉由评价环节引导幼儿提炼出来，创造一种宽松、自由的环境引导幼儿表达自己探索的结果，以一种"潜移默化"的方式让幼儿从中掌握水墨画的基本技法，发展学习品质与思考的能力。</h3><h3> </h3> <h3>看着这些反映当时状况的图片，仿佛把人带回到当时那个欢乐的活动现场。</h3> <h3>自评互评，其乐融融！</h3> <h3>在孩子的画里发现更大的世界！</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3><br></h3><h3>在评价之后，老师会为孩子们创造一个再次写生的场景，让幼儿在下一次写生中运用到这次探索出来的方法与知识来主动延伸实践。如，在园内或班上继续开展写生活动，允许幼儿以自己的视角描绘画面。甚至不仅采用水墨画的方式，也可以采用其他画种，推广运用相应的绘画经验。</h3> <h3>最后再来欣赏一下孩子们的画吧！</h3><h3>同一个主题，不同的表达！</h3><h3>小小的童心，大大的世界！</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>再次为孩子的表达而惊叹！</h3><h3><br></h3><h3>孩子的表达总是超乎成人的想象！</h3> <h3>所有图片和内容版权为本园所有，未经允许，不得挪用，谢谢！</h3>